1 走进大自然全国优秀课堂实录

《走进大自然》教学设计

【教学内容】

：四年级《科学》下册第一单元《身边的植物》的第一课。

【学情与教材分析】

：本节课是在上学期了解了生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导学生对植物展开研究，通过对植物由整体到局部的观察，获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的知识。本课的主题活动是对植物进行观察，课上让学生通过观察、比较、分析、综合了解常见植物的不同特征，并能说出不同植物的相似之处。教学时从学生已有的经验入手，利用“认识校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦“植物”上，同时也为认识植物的多样性寻找一个“增长点”。以实现《科学课程标准》中能说出周围常见植物的简单分类的要求。

【设计理念】

：学生通过对上册植物的学习，对植物体的结构有了一定的了解。但只是对植物个体的认识，通过本课观察、比较、交流等一系列活动，将更进一步地认识植物特征、植物的多样性，学会观察、比较事物的方法，体会到研究植物的乐趣。

【教学目标】 ：

(一)科学知识目标：

1、认识校园常见植物，并能对常见植物进行简单分类。

2、了解不同植物的特点和生活环境。

3、了解更多的植物种类。

(二)探究能力目标：

1、会对各种各样的植物进行观察比较，能记录和描述自己的观察结果。

2、能找出不同植物的相似之处。

(三)情感态度价值观目标：

1、

在研究过程中愿意与他人合作、交流。

2、欣赏各种美丽的植物。

3、感受植物世界的多样性。

【教学难点】：

教学的重点：了解多姿多彩的植物，对常见的植物进行分类，认识各种植物的结构是与它的生活环境相适应的。

教学的难点：对植物的分类。

【教学准备】

：参观植物园，植物图片，探究卡等。

【教学策略】

：提出问题—收集整理信息—实施探究—展示交流—思考结论—拓展创新

【教学过程】

：

在活动的选择上，强调学生在学习中的主体地位，启发学生动口、动脑、动手自行探究获取科学知识。组织学生参观学校的植物园，以小组研讨的方式展开活动，通过对各种植物的观察，学会运用比较、归纳的方法学习知识，提高探究能力，从而获得植物分类的简单方法。通过参观激发学生热爱大自然，产生爱护花草树木的情感。

（一）

创设情景导入

1、

猜谜语

(1) 一个小姑娘,坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。(打一植物)（荷花）

(2) 四季常青绿，只是花开难，摊开一只手，尖针已扎满。(打一植物)（仙人掌）

2、学生汇报。

师：同学们真聪明！你们是怎样猜出来的，根据什么？

3、引出课题，板书课题

根据植物的特点猜出是哪种植物，今天我们就探究认识校园的植物世界。

【设计意图】

：通过猜谜语的形式引入，增加学生的学习兴趣，让学生的脑筋动起来。

（二）新课讲授

1、欣赏校园里的植物。

(1) 师：同学们，你们知道这是什么植物？它们有怎样的特点呢？

(2) 学生充分发言。

(3) 通过预习，让学生注意观察各种各样植物的特征，那里的植物分几个区?各区植物有什么特点? 在学习新课之前，让学生课前预习，然后带学生参观学校的植物园，给学生机会说出自己已经知道的知识，会让学生更热衷于这项能够表现自己的活动，这样既可了解到学生对植物认知的程度，又可引导学生共同分享他们已有的知识经验，帮助学生理清原有的知识脉络。

【设计意图】

：鼓励小组合作探究，充分活动起来，促使学生思维发展，体验交流，评价获得成功的过程，给学生在班上分享实验成功的心得，加深学生对探究结果的认识。

2、给校园里的植物分类

（1）学生活动：分小组活动，认真观察幻灯片上植物的图片，，积极思考，根据植物的特点把植物分类。（分成大树和矮树丛与小草）

（2）小组汇报交流观察比较所得的信息，并让学生说出它们的特点。

在学生交流期间，教师进行肯定、鼓励，并引导学生整理知识。

板书： 大树

： 植株高大，树干明显，非常坚硬

矮树丛

：枝条粗细不一，分支很多，植株低矮

小草 : 植株比较矮小，茎很柔软

【设计意图】

：培养学生各种感官进行观察和训练学生对物体形象具体描述的能力，也给学生提供展示才能的机会。

（三）深入探究，

对各种植物进行比较分类，发现他们的不同点与相同点。

1、师：自然界的植物多种多样、多姿多彩，各种植物之间都有共同的地方，请你仔细观察这些卡片上植物(出示卡片)，把你认为是同一类的植物找出来，想一想你为什么这样分类，它们有什么共同的地方。

2、学生小组内交流活动(每组提供一些植物卡片)。

3、班上发表自己分类的依据，对于不同的看法，引发学生进行争议，最后鼓励表扬有创意的分类方法的学生。

教学意图：提供丰富的感性材料，通过大量的感知使学生头脑里储存大量的信息，形成丰富的表象，让学生在众多的个别事实的基础上抽象概括出各种植物的共同点，从而能对植物进行简单的分类，使学生的感性认识升华到理性认识的高度。

【设计意图】

：

让学生亲自动手分类，了解研究对象，得出结果，培养了学生的思维类比能力。

（四）总结：你今天学会了什么？收获了什么？和同学们一起分享。 【设计意图】

：通过老师总体性的评价，肯定学生的科学探究态度和创新精神。

【板书设计】

：

校园植物

大树

： 植株高大，树干明显，非常坚硬

矮树丛

：枝条粗细不一，分支很多，植株低矮

小草 : 植株比较矮小，茎很柔软

【教学反思】

：本课的编排始终围绕植物的形态进行。通过对植物由整体到局部的观察，获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，为了让学生能够认识一些植物的不同特征，我组织学生到校园里观察植物，并在记录纸上记录植物的特征。由于三年级学生的探究习惯、记录习惯和文字能力还比较弱，我先带领学生一起观察一种植物，然后要求学生按照实验小组组成观察小组，观察一些自己感兴趣的植物。这样，就集中了多个学生的智慧，获得取长补短的效果。

在科学活动中，既然有观察，就一定有记录，我除了让学生明白如何观察外，还实施提醒让他们学会记录，养成一个良好的观察习惯。本课的记录可以是文字叙述，也可以采用画图的方法，把不知名的植物或叶子画下来。

要学生养成既观察又记录的习惯不是说在课堂的四十分钟就能完成的，我鼓励学生平时多观察，多写观察日记，引导他们在观察中发现，尤其是对他们感兴趣的事物，只有这样不停的循环往复，才能养成好的观察下习惯。

我们发现：把植物分成（

（ ），画图：

（ ），画图：

（ ），画图：

第 小组

）、（ ）和（。《校园植物》活动探究卡 ）

温馨提示：以小组为单位，进行探究，认真做好记录，活动结束后要整理好活动材料。