C名师教学设计

Unit 5 What does he do ? B Read and write

课程标准

1、能听懂课堂活动中简单的提问；

2、能听懂常用指令和要求并做出适当反应

3、能读懂教材中简短的要求或指令；

4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；

5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；

6、能正确朗读所学故事或短文；

7、能够就所熟悉的个人和家庭情况进行简短的对话。

内容分析

这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达，并就此展开相关讨论。本课时是《小学英语PEP》（人教版）六年级上册第五单元第六课时的教学内容，课型是阅读课型，针对这部分内容引导学生会用Wh-questions :what , where ,How , What does he usually do ?来进行信息咨询，然后能根据job, work place , transportation等信息来写关于某一职业的语篇。本课内容是本单元的一个对职业总的概括。因此，在教学过程中，本人运用课件，注意新旧知识的衔接并努力做到阅读策略的指导，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。

学情分析

学生在四年级在第三册中已经接触到几个职业名称词，也学会了用What’s your father/mother ?来询问职业。因此本单元的重点句型：What doer your father/mother do ?对学生来说要掌握并不是难点。在本单元的前几课时学生已经学习了询问他人职业，工作地点，交通方式的句型和相关单词。学生应该基本上能理解Read and write的大意。通过学习这篇文章，学生应该能就工作情况描述自己所熟悉的人。

学习目标

1. 能听、说、正确朗读

Part B Read and write 的对话，获取文本信息完成相应的练习。

2. 能够用所学句型复述本课时主要人物的信息。

3. 通过复述练习能用职业、爱好、工作的地方、交通方式等来描述熟悉的人。

学习重点

操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does she/he do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 学习难点

理解文中的新语言，如：help the bank use their money well, likes helping people, help tourists find their way.

评价设计

以形成性评价为主，多采用表扬和鼓励性的语言（Good！

Very Good！Great! You are so great!）对学生积极进行评价。

评价方法

1.

通过完成while-reading 的问答题，完成目标一。

2.

通过完成while-reading对三位主要人物工作相关情况的复述，完成目标二。

3.

通过Post-reading介绍自己的家人或朋友的工作情况，完成目标三。

教学过程

教学

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

通过课前谈话和头脑风暴，激活学生与本节课主题相关的知识。通过小组讨论让学生集中注意力，为接下来的学习做好准备。

通过guessing，

激活学生对职业更加细致的了解：某一职业，它通常要做些什么？进而培养学生抓信息词的能力。

通过观看动画回答问题，让学生整体感知语篇，获取文章的主旨大意。

通过有声跟读，注重学生语音语调的模仿，同时帮助学生整体回顾语篇。

通过填空的形式让学生会复述内容,内化语言，培养学生说的能力，为下面的写做铺垫.

通过划出问题答案的形式，培养学生查读的阅读技巧。

完成带有Wh-questions，让学生掌握文章主要信息。

Warm up& lead in

1. Greet with the teacher. 1. Greet with the students. 2. 四人一个小组，在三分钟2. Talk about transportation places 内轮流说出关于交通，地点和and jobs in groups of four. 职业名称类的单词。

Pre - reading 1.

Guessing game呈现几段小语篇，让学生通过抓住里面的信息词1. 根据所给的信息猜测职业

猜测出职业。

播放课文的动画，并让学生思考课Watch the video and answer 文的主题。

the question: What’s the topic 让学生快速找出三个主人公的职of the passage ? 业。

While- reading

1.给出三个问题，让学生带着1.自读第一段，然后找出问题自读第一段。

三个问题的答案。

2. 以图片的形式解释a car 2.理解短语a car factory factory和a shoe car. 3.学生跟读。

3. 播放第一段录音

4. 通过完成填空的形式4. 让学生根据课文完成填空。

复述王丽的情况

5.

自读第二部分，读的同时用5.自读第二部分画出不笔画出不懂的短语或句子。

懂得句子。

6.

出示带有疑问词who what 6.完成表格。

where how的表格。

7.学生跟读。

7.

播放第二段录音

8.复述李晓斌的职业、爱8.

让学生说一说李晓斌的一好及工作情况。

些情况

9.

就你想知道圆圆的哪些方面进行提问。

9.

学生自己设计问题。

10.

给出三个问题，让学生带10.

同桌互读第三段，找着问题同桌互读第三部分

出问题的答案。

9.

播放第三段录音

11.

复述圆圆的情况

11.

让学生复述圆圆的一些情况

1.

给出问题“Do you like these

jobs?Why or why not? ”

post- 2.

给出一些小提示，让学生了reading 解职业与喜好之间的联系。

3.

用

She / He is

She / He likes

She / He works

She / He goes to work

介绍我的一位家人或朋友。

Home- work 1. Read the passage for 3 times.

2. Write an E-mail to Miss Hu Unit 5 What Does She Do?

She/He is a/an…

She/He likes …

She/He works …

She/He goes to work …

通过让学生主动提问，学生练习如何就工作情况提问。

1. 表达对这三种工作的看法。

2. 了解一些爱好及将来可以从事的职业。

3. 用重点句型就介绍自己的一位家人或朋友的工作情况。

让学生对职业特点有一个初步的认识。

锻炼用英语思维和英语口语表达能力。

板

书

设

计