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《黄继光》教学设计

教学目标:

1、能自主学习不认识的字,联系上下文,在语言环境中理解“屡次”、“匍匐”、“冰雹”、“摧毁”、“胸膛”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文叙述的顺序。

过程与方法

1、应用朗读体验的方法,在朗读中通过人物的语言、动作,感受黄继光舍身堵抢眼的英勇与顽强。

2、在朗读中体会比喻手法在表达上的作用。

情感、态度、价值观

学习黄继光为革命利益,英勇顽强、奋不顾身的优秀品质,激发学生对革命者的敬仰及对祖国的热爱之情。

教学重点:

联系上下文,体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。

教学难点:

学习作者运用语言描写及动作描写突出人物的品质的表达方式。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、导入新课

1、师:1950年6月,为粉碎以美国为首的“联合国军”对朝鲜民主主义人民共和国的侵犯,保卫中国安全,中国政府派出几十万志愿军奔赴朝鲜,抗美援朝的战争打响了。

2、师:现在让我们一同回到那硝烟弥漫的朝鲜战场,去看一下当时激烈的战争场面,了解几位在这次战争中涌现出的英雄人物。(课件播放)

3、师:看到了这里,此时此刻你有什么想说的?

4、师:这节课老师就带领大家来认识这位英雄,他的壮举可谓是惊天地泣鬼神,他就是——黄继光。(板书课题)

5、师:课前老师布置大家收集了关于抗美援朝和黄继光的相关资料,现在我们一起来交流一下。

6、师:老师也在网上搜集了一些黄继光的资料,同学们一起来了解一下。(课件出示)

7、师:现在就让我们一起走进英雄的故事,请同学们把书翻开,13课《黄继光》。

1、师:请同学们用自己喜欢的方式自由读课文,在读的过程中标出自然段,遇到不认识的字要多读几遍,一定要读准字音,把句子读通顺。

2、检查识字

(1)课件出示生词

(2)指生(开火车)认读

(3)同桌之间检查识字情况

3、迅速浏览课文

思考:这篇课文主要讲了一件什么事?作者是按什么顺序来描写的?(生汇报、师板书:接受任务、主动请战、壮烈牺牲、夺取胜利)

4、讲读第一自然段

师:1952年10月,上甘岭战役打响了,这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。英雄黄继光所在的营接到了上级怎样的命令?课文是在第几自然段描写的?

5、讲读第二自然段

(1)课件出示第二自然段,指生朗读

(2)师:通过同学的朗读你体会到什么?(板书:时间紧、任务重)

(3)师:战斗已经持续了四天四夜,多么激烈的战斗啊!战斗是非常顺利的吗?战士们遇到了什么困难?

6、同学们自由读第3、4自然段

师:“屡次”是什么意思?比雨点还密集的枪弹,说明了什么?

师:可见战士们遇到了很大的困难,如果不在黎明前攻下597.9高地,事情会怎么样?师:在这万分紧急、千钧一发的紧急时刻,是谁挺身而出主动请战?

7、讲读第五自然段

师:黄继光是如何向指导员请战的?他当时的神情如何?请同学们读一读第五自然段。(课件出示)

师:请同学们想一想黄继光的话应该读出什么样的语气?(板书:坚定)

师:谁来试着读一下?

师:现在老师就是指导员,谁来向老师请战?

师:生齐读这句话。

师:现在让我们重温一下黄继光向指导员请战的场景。(课件出示)

8、讲读第6自然段

师:当黄继光接受了这个任务之后大喊了一声(课件出示齐读):让祖国人民听我们胜利的消息吧!

师:黄继光在喊出这句话的时候应该是怎样的心情?(板书:信心)

师:请同学们带着这样的感受再读这句话。

9、讲读第7自然段

(1)师:敌人会让他们顺利地摧毁火力点吗?

(2)指生读第7自然段

(3)师:此时这个重任就落在了黄继光一个人的身上,他是否完成了任务这时的他做出了怎样的壮举?

10、讲读第8—11自然段

(1)师:默读8—11自然段,画出最令你感动的句子,一会读给大家听。

(2)生汇报

(3)播放视频感受黄继光的英勇顽强

11、讲读12自然段

(1)师:英勇的黄继光就这样牺牲了,为了取得战斗的胜利他献出了自己宝贵的生命。他的战友们愤怒了,大声的高喊着(课件出示齐读):冲啊!为黄继光报仇!

(2)师:报仇的喊声惊天动地,为什么战士们像海涛一样的向上冲呢?

(3)师:是谁激励了战士们?最后的结果怎么样?(板书:消灭全部敌人)

(4)师:让我们带着战友对敌人的仇恨,再带着夺取胜利的喜悦,齐读最后一个自然段三、本课总结

1、师:黄继光倒下了,他永远的留在了朝鲜,留在了中朝人民的心中,此时此刻你有怎样的感受?你想对黄继光说些什么?

2、生汇报

3、师总结:在抗美援朝的战斗中,我们有十几万的战士长眠于异国他乡,黄继光只是其中的一位,他们伟大的爱国主义精神和国际主义精神,(板书:爱国主义、国际主义)将激励着我们一代又一代人,中朝人民的友谊也必将世代长存。

四、布置作业

请同学们回家之后通过网络资源查找其他英雄人物的事迹,下节课一起交流。