人类的老师优秀教案案例

人教版小学语文四年级下册第12课

渗透概括法感悟大自然

——《大自然的启示》教学设计

广州市黄埔区贤江小学孔杏群

【教材分析】

《大自然的启示》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第三单元的一篇略读课文,语言通俗易懂,表达方式独特,由两篇科普小短文组成。

其一小短文《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事:从前德国有个林务官,一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽,结果此举破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,把森林渐渐给毁灭了。

其二小短文《人类的老师》短小而又充满趣味,通过生动的实例,介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们,研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,可以从中受到启发,从而更好地指导人类的发明创造活动,更好地指导我们利用大自然的规律,科学合理地开发、利用大自然,为人类服务。【教学目标】

1.认识8个生字。

2.朗读课文,能采用“各部分意思连起来”和“句子摘录法”分别把握每篇短文的

主要内容。

3.认识到大自然不仅给人类带来美的享受,还能给人类警示和启示。

4.激发阅读仿生学等科普读物的兴趣,提高合理利用大自然的资源,形成健康饮食

方式的意识。

【教学重难点】

了解每篇短文的主要内容,并从中受到启发。

【教学课时】一课时

【教学准备】搜集大自然的资料、PPT课件

【教学过程】

一、欣赏大自然的美丽风光。

1.导入:大自然是一幅美丽的画卷,它按照四时之序,慢慢展现在我们面前。

2.分步出示以下四个句子,配以精美的图片,创设情境:

春天来了,大自然繁华似锦、生机勃勃,您看到了;

夏天来了,大自然绿树成荫、蝉声阵阵,您看到了;

秋天来了,大自然红叶似火、硕果累累,您看到了;

冬天来了,大自然银装素裹、雪花飘飘,您看到了;

3.让学生看图欣赏并描绘眼中所见的美景。

4.过渡语:是的,大自然不仅风光无限,而且是“人类的老师”,既给了我们许多的警

示,又启迪了人类的智慧,让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文,去探索大自然

的启示吧。

【设计意图：创设情境，精美的四季风景图、音乐渲染气氛，老师激情描述，把学生领入了美丽的大自然，成功吸引学生的注意力，先让学生充分欣赏了大自然的美景，再话锋一转，借本篇课文的两篇科普小短文的题目作为关键词语，成功地导入了课题。让学生自然而然生疑：文章到底告诉我们什么的启示呢？从而使学生产生探究“启示”的兴趣。同时让学生根据排比句式表达所见所感，提高学生的表达能力。】

二、探索大自然的启示。

（一）学习生字，激趣存疑

1.自学课文，要求：（1）用快速阅读法通读课文；（2）把昨晚预习时已经圈画的生字多读两遍。

2.检查生字词的预习效果，相机指导难读的字音。

（1）出示去掉拼音的词语，抽个别同学读词语。

（2）随机正音。“帚”、“腐”、“殃”、“壤”和“鲸”。

（3）强调多音字“扫”，在文中的不同读音。

3. 激趣存疑，引发探究兴趣。

（1）导语：词语的读音难不倒大家，那么文中的一些带新词的句子是否成为大家的拦路虎呢？

（2）出示句子：

（3）指名读句子。找个别同学说说“遭殃”的意思。个别同学补充森林遭殃后的景象。

【设计意图：

根据四年级阅读教学的目标：能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，设计了让学生通过理解“遭殃”的意思为突破口，进而理解句子的意思” ，从而不断提高学生理解词语的能力，也为下文教学设问句埋下伏笔。】

（4）导语：这究竟是怎么回事呢？

（5）出示文中的句子：

（6）指导读好设问句，并认识设问句的好处。

【设计意图：根据第三学段阅读教学的目标：初步领悟文章的基本表达方式，基于对本班学生阅读水平的考虑，学生已经能够熟练掌握比喻、拟人、排比等基本表达方式，于是设计了让学生认识设问句及其作用，把第三学段的一些阅读目标分化到第二学段进行学习，为高年段再深入领悟其他的基本表达方式排忧解难，也为下文探究启示作了铺垫。】

（二）速读全文，探究启示

1.自由速读全文,探究启示,思考:是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。那么,谁也不希望这个不懂科学的林务官再犯同样的错误了,请您用上课文的中心句给这位林务官提提建议吧。

2.小组内合作探究,用上中心句给林务官提建议。

3.学生表演:用上中心句林务官提建议。

教师相机总结板书:互相联系保持生态平衡。

(三)渗透概括法,练习概括短文的大意。

1.渗透概括课文主要内容的方法:段意合并法、要素串联法、问题概括法、句子摘录法、课题扩充发。

2.快速阅读两篇小短文,小组讨论:可以用上什么方法概括短文的主要内容,并抽个别同学在班内分享。

教师相机指导:采用“各部分意思连起来”概括短文一的主要内容;采用“句子摘录法”概括短文二的主要内容。

3.学生汇报两篇小短文的主要内容。

4.理解句子意思:“科学家从蜻蜓.鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。生物真是人类的好老师啊!”

(1)在这句话的旁边写上自己的体会;

(2)学生汇报自己的体会。

(3)教师随机板书:生物是人类的好老师。

“生物真是人类的好老师”:人类从大自然中得到启示,有所发明创造的事例还有很多,如果大家还想了解仿生学方面的知识,可以去读《奇异的仿生学》

【设计意图:把握课文的主要内容不仅是本篇课文,也是本组课文要求达成的教学目标,还是第二学段的一个重要阅读目标。因此设计了让学生回忆概括课文主要内容的方法,以及选择恰当的方法概括这两篇科普小短文的主要内容,是落实本篇、本组、本学段目标的重要环节。】

三、拓展大自然的启示

(一)拓展大自然蕴含的哲理

1.过渡:大自然是我们的好老师,它让我们有所创造,有所发明。不仅如此,大自然还是一位哲学家,它还会让我们参透不少的人生道理呢。

2.出示古诗《题西林壁》,全班同学读。其中一位说说诗所蕴含的哲理。

(二)丰富大自然的启示。

1.过渡:大自然是人类的好老师,大自然是一位哲学家,大自然还是什么呢?

2.学生练习说话:大自然是人类的好老师,大自然是一位哲学家,大自然还是。

【设计意图:语文课程的基本理念之一就是要努力建设开放而有活力的语文课程,要注重跨学科和各个不同教学内容的相互整合。根据这一理念设计,树立起大语文的教

学观,突出本组课文“大自然的启示”这一主题,设计了让学生诵读古诗《题西林壁》及体会古诗所蕴含的哲理,就是要让学生对古诗所蕴含的哲理有了更加深刻的体验,从而发展了学生的思维品质,提高了学生的素养。】

四、顺应大自然的生活

1.过渡:大自然还是一位营养师,它教会了我们许多养生之道,我们要顺应自然,遵循顺时而吃的饮食理念,就是说大自然什么时候给,我们就什么时候吃。现在,春天到了,我们应该吃些什么的当季的蔬菜和水果呢?

2.学生讨论并交流春天应季的水果和蔬菜。

3.布置作业:请开展一次综合实践活动,利用周末到菜市场上开展调查活动,把您看到市场上的蔬菜和水果记下来,并请教买菜的叔叔阿姨,哪些是当季的蔬果,最后用日记的形式把调查经过写下来。

【设计意图:《2011年版义务教育语文课程标准》的教学建议中提出,善于通过专题学习等方式,沟通课堂内外,沟通听说读写,增加语文实践的机会。因此,在教学“大自然的启示“这一主题最后一篇课文时,为了让学生在本组课文中获取的启示能够学以致用,回归生活,特意设计了让学生讨论交流、调查春季的应季水果和蔬菜,并用日记的形式写下来。这样,既训练了学生听说读写的能力,又让学生树立健康的饮食理念。】板书设计:

12* 大自然的启示(科普小短文)

保持生态平衡

生物是人类的好老师