综合探究　中国发展进步的政治制度保障优质课教案整理

《中国发展进步的政治制度保障》教案

一、教材分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对第一、第二、和第三单元的复习和总结。本单元综合探究是根据课程标准内容目标3.11设计的，探究主题主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

教学重点：党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

教学难点：政治制度保障人民当家做主

二、学情分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对前面知识的总结和深化，将各项政治制度的地位和作用上升为中国发展进步的政治制度保障这一理论的高度，难度较大。尤其是我校高一同学总体认知能力、概括能力较差，教师的教学设计要从这个学情出发，才能较好的完成三维目标。

三、教学目标

知识目标：通过教学，使学生认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障。

能力目标：发展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力。

情感、态度与价值观目标：让学生体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。

四、教学方法：讲授法，小组讨论法，

多媒体辅助教学

五、教学过程

师：请同学看教材82页的内容并完成以下填空：

1．中国特色社会主义是由_______、______、______三位一体构成的。中国特色社会主义道路是_______，中国特色社会主义理论体系是_______，中国特色社会主义制度是________，三者统一于中国特色社会主义伟大实践。

2．中国特色社会主义制度，坚持把______、______同基本经济制度以及各方面体制机制等具体制度有机结合起来，坚持把国家层面的民主制度同______有机结合起来，坚持把_______、______、_______有机结合起来，符合我国国情，集中体现了中国特色社会主义的特点和优势，是中国发展进步的

。

3．中国特色社会主义政治制度，包括_______这一根本政治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、______、______等基本政治制度，以及建立在这些制度基础上的政治体制。

师：所以我们可以看出，中国发展进步的政治制度保障包括了哪些内容？

生：人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、

基层群众自治制度。

师：总结“中国发展进步的政治制度保障包括了哪些内容”的问题。

下面我们进入“探究一”：以上政治制度与中国的进步发展有何关系？

教师通过图表的列出来引导学生理解我国政治制度对中国的进步发展的作用。

师：总结“我国政治制度在中国特色社会主义中的地位”的问题。

师：接下来进入“探究二”：以上民主制度是如何具体实现或者体现人民当家做主的？

（分三个小组讨论，分别就我国政党制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度如何保障人民当家作主展开讨论。时间为3分钟。各小组选出一个发言人。）

生：答略

师：总结。1、人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

2、宪法赋予各民主党派参政权，赋予人民政协政治协商、民主监督和参政议政的职能，充分保障了各个阶层人民当家作主的权利。

3、在少数民族聚居地区设置自治机关，给予充分的自治权，保障了少数民族人民当家作主的权利。

4、实行村民自治和居民自治，保证人民群众依法直接行使民主权利，是人民当家作主最有效的途径。

师：同学们自主完成了我国的基本政治制度是如何保障人民当家作主的，下面让我们进入“探究三”，来看看以上内容说明我国的政治制度有什么特点和优势？

生：（齐答）

1、

国家的一切权力属于人民。

2、

民主内容与形式的统一。

师：请大家阅读83最后一段，84页教材内容，简单了解国家领导人的产生和十二五纲要制定的具体程序和过程。

重点关注纲要从提出到通过有哪些部门和人员的参与。（2分钟）

师：我们先来看看第1、5、8步。（学生阅读课本内容）

同学们，请找出它们有什么共同之处。

生：纲要草稿，中国共产党。

师：仔细阅读，中国共产党有哪些活动？

生：通过《纲要建议》，审议《纲要》草案稿，讨论《纲要》草案稿。

师：中国共产党提出制定《纲要》的建议并审议草案，体现了中国共产党在国家政治生活中的什么地位？（这体现了中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。坚持中国共产党的领导。）这是我国社会主义民主政治的一大特点。

师：我们继续看纲要制定的第3和第4步。

学生阅读2分钟。

师：在这里有哪些主体的政治参与？

生：人民群众，专家

师：问题一、结合公民政治参与知识，《纲要》制定过程中，公民通过哪些渠道参与民主决策？（社情民意反映制度；专家咨询制度）

问题二、《纲要》制定广泛采纳人民群众意见，体现我国人民在政治生活中怎样的地位？

生：人民当家作主

师：人民当家作主，这是由我国的国家性质决定的。也是中国特色社会主义制度的又一个特点。

板书：人民当家作主

接下来我们再看第2、6、7、9、10步。（学生阅读2分钟）请注意这里有哪些部门的参与？

生：中国共产党，国务院，全国人大

师：我们联系前面的知识点，请你分别说出它们各自的性质。

生：中国共产党是执政党，全国人大是最高国家权力机关，国务院是政府？

师：政府是什么机关？

生：行政机关

师：那么国务院是什么性质的？

生：也是国家行政机关。

师：是的，同时又是我国最高国家行政机关。在弄清三者的性质之后，我们来想一想：

1、纲要由国务院起草、修改，最后报送全国人大表决通过，体现了全国人大与国务院怎样的关系？

生：全国人大是最高国家权力机关，国务院由它产生，与国务院是领导与被领导的关系。

师：全国人大是最高国家权力机关，国务院是最高国家机关，国务院由它产生，对它负责，受他监督。这是确切的说法。

2、中共提出〈纲要〉，最后由全国人大表决通过，这个过程体现了我国实行什么治国方略？生：依法治国的基本方略。

师：我国实行依法治国的基本方略，党的主张通过法定程序上升为国家意志。这又体现了中国特色社会主义制度的一大特点。

板书：依法治国

师：通过以上分析，我们进入“探究四”：国家领导人的产生以及“十二五规划”的通过说明我国的政治制度有什么特点？

师：（总结）从国家领导人的产生看，中共中央提出人选的建议，体现党的领导；全国人大投票表决，体现了人民当家作主；中共中央提出的人选建议提交给全国人大，由全国人大会议投票表决，表明中国共产党坚持依法执政，体现了依法治国的原则；国家领导人的产生过程体现了党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

从《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的通过看，中共十七届五中全会通过建议，体现了党的领导；国务院根据中共中央的建议制定的纲要草案提请十一届全国人大四次会议审议，表明党的主张上升为国家意志，体现了依法治国；十一届全国人大四次会议审议、批准《纲要》，体现了人民当家作主；“十二五”规划的通过，体现了党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

师：通过以上内容的学习，我们进入“探究五”：你觉得应该如何来发展我国的民主政治、政治制度、保障人民当家做主？（注意具体变式）

生：答略。

师：从内容、特点和各个政治主体的角度进行分析。

课堂小结：



记住我国民主政治制度在中国特色社会主义及其制度中的地位描述。



知道我国民主政治制度的内容。



能够结合材料理解判断党的领导、依法治国、人民当家作主的统一



记住常见的政治主体。



本综合探究既是对第三单元的综合，也是对前面三个单元的综合。因此，对于“如何发展民主政治”等问题，注意具体变式，及多角度分析。