练习三获奖说课稿(共2页)｜教案在线预览

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教学目标:1.在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数减两位数(不退位)减法的计算方法。3.学会用竖式进行减法运算,初步学会应用减法解决生活中的简单问题,感受减法与日常生活的密切联系。学习目标:1、探索并掌握两位数减两位数(不退位)减法的计算方法,学会

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所属课文：练习三

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2018-04-17 08:11:00

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学校：郑州市金水区文化绿城小学

练习三获奖说课稿(共2页)

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关键词：练习三获奖说课稿(共2页)

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教学目标:

1.在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数减两位数(不退位)减法的计算方法。

3.学会用竖式进行减法运算,初步学会应用减法解决生活中的简单问题,感受减法与日常生活的密切联系。

学习目标:

1、探索并掌握两位数减两位数(不退位)减法的计算方法,学会用竖式进行减法运算。

2、明白算理,相同数位才能直接相减,学会应用减法解决生活中的简单问题。

教学重点:

经历提出问题、解决问题的过程,探索并掌握两位数减两位数(不退位)减法的计算方法。

教学难点:

学会用竖式进行减法运算。

教学过程:

一、情景导入,激发兴趣

1.出示主题图:淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。

2.分小组交流从图中了解到的信息。

3.你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢?汇报:

淘气收了57个玉米;笑笑收了42个玉米。

4.根据这些信息,你能提出什么问题?会解答吗?

淘气收了57个玉米,笑笑收了42个玉米。笑笑比淘气少收了多少个玉米?

二、探索减法的计算方法

1.这个问题用什么方法计算,算式是什么呢?57-42=?

你知道57-42的结果是多少吗?(多请几个学生来说,只说答案)

2.这么多孩子都知道答案了,那老师有一个要求了,你能用几种方法得出57-42=15的?与你的同桌互相当当小老师,看看你说的方法他能不能听明白?

A、拨一拨

谁来说说你是怎样拨的?(请学生到展示台演示)(先拨57,57中的5表示有5个十,所以十位拨5,7表示7个一,所以在个位拨7;再拨42,十位拨4,个位拨2.)为什么在十位拨4个位拨2呢?(再请一个孩子边拨边说)(全班跟着老师一起拨珠)

B、算一算

1.怎样算出57+42=?

A: 57-40=17 17-2=15

B:50-40=10 7-2=5 10+5=15

…(教师巡视,看学生都用了哪些算法,重点看有没有用竖式计算的,如果没有,后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出,就让学生来讲。)

C、竖式计算方法

小结:自己归纳,再得出:相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。

三、巩固练习,实践应用

四、课堂总结:

通过今天的学习,我又学会了什么。

关于本教案的常见问题

Q：练习三获奖说课稿(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《练习三》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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