综合探究　中国发展进步的政治制度保障ppt课件课堂实录

《政府：国家行政机关》教学设计

课题

解读理念

政府：国家行政机关

执教者

岑溪市第一中学

严琪琪

现代教育要求以人为本，重视学生创新能力和实践能力的培养；本课实行通过情景导入------探究式教学模式，努力倡导师生互动、生生互动及探索性学习形式，实现教师主导、主体参与、知识体验、情感内化的三维统一。

1.学习基础：学生在初中阶段和日常生活中已经接触过政府相关的知识，对政府有一定的认识基础。

2.能力基础：高一学生思想活跃，在学习过程中比较乐于参与，积极发言，有探究精神，但学科思维方法的欠缺，往往只能说出表面现象而无法与课本知识相联系。 3.心理分析：学生平时生活中接触到一些政府的“负面信息”，对社会问题的分析和判断能力具有一定的片面性，看问题往往还比较偏激。因此在教学中要更多给予有关政府的“正能量信息。”

理解我国政府的基本职能，知道政府职能的有限性，感受内容目标

政府的管理与服务，正确认识公民与政府的关系。

1.明确我国政府的性质；了解政府的作用。

知识与技能

2.学生能理解我国政府的基本职能，能结合实际明确政府履职的表现和作用；能正确处理公民与

政府的关系。

教

通过自主、合作和探究学习，学生能初步用材

政府职能的知识分析、评价身边政府部门的行目

过程与方法

为；能学会用辩证的观点看问题，通过学习既能标

看到我国政府承担的重要职能又看到政府职能

的有限。

情感、态度体验政府的职能，相信我国政府是为人民服与价值观

务的政府；关注我国政府的表现，体会我国政府是便民利民的政府，理解政府、支持政府的工作、监督政府、参与评价政府，积极寻求政府的帮助。

教学资源

教材、多媒体课件、本土资源、网络资源

教学重点

我国政府的基本职能及其表现

解读学生

解

读

教

材

教学难点

政府组织社会主义经济建设的职能

解

读

学生：预习教材、分组学习。

教师：熟悉教材，收集资料，精心备课，制作课件。

教学方法

案例教学法、情境教学法、讲授法 教学准备

学习方法

自主探究法、小组合作学习法

1

方

法

教学手段

多媒体教学与传统教学相结合

教学环节

教学内教师活动

容

学生活动

目标达成

多媒体播放视频，体验政府的作为

创设情

“公仆”

景，启发的本色

思维

观看视频，用学生普遍谈谈自己的熟识的话题感受，归纳政府的表现 引入本节课教学，既易于

被学生接受

教

学生阅读教学

材，展开自在学生谈感受和体验政府作为后，过

主学习

指出政府作为也就是在履行其职1.我国政府能。然后引导学生结合问题进行自程

的性质如自学感明确本主学习

何？

知，诱导课学习

2.我国政府目标

思维

的职能有哪

些？

3.各项职能

的具体内容有哪些？

通过自学，明确我国政府的基本职能及具体内容，并从中提高学生的自主学习能力

活动探究，合作一、我国辨思

结合我国的国家性质思考我国的积极思考并

政府的政府性质

性质

讨论问题

利用关系图让学生简洁明了地理解国家性质与政府性质间的关系，为突破重难点做铺垫

2

展示材料： 材料一：经过连日蹲守，元月22日凌晨，市打非办、国土局、公安局、岑城镇政府等部门组成联合执法队，在岑城镇上奇社区成功破获一起非法盗采稀土案。查获盗采稀土场2处、储藏盗采稀土物资仓库2处，查获稀土湿料约25吨，草酸、硫酸铵及水管等物资一大批。

材料二：据统计，去年我市涉及教育、医疗卫生、社保就业、文化体育、农林水、节能环保、住房保障等社会民生的支出为32.35亿元，占财政支出比例达78%。其中，安排资金1.07亿元推进城乡居民基在引导学生本养老保险扩面，全市8万多符合细化相关知条件的城乡居民享受养老金待遇；识的同时，感二、我国发放城乡低保金1.1亿元，城乡居学生小组合受本地政府政府的民最低生活得到有效保障。

作探究并回的作为与自基本职材料三：去年我市共建设26个村答问题

身的生活息能

级公共服务中心，“农家书屋”覆

活动探息相关

盖率100%，举办各类文体活动累计

究，合作

157场，群众文体生活进一步繁荣。

辨思

材料四： 2016年我市积极落实自

治区降成本41条政策措施，累计

为企业减负4700多万元。帮助11

家工业企业获得贷款6.8亿元，有

效缓解企业融资难、融资贵等问

题。石材产业“退城进园”取得新

成效，新增入园企业10家。

材料五：2016年，我市完成造林

5.5万亩，森林抚育11万亩，森林

覆盖率达73.01%；成功创建4个自

治区级生态乡镇、61个梧州市级生

态村。

1.上述材料分别体现了政府的哪

些职能？

2.对学生的回答进行点评、补充

3

通过联系热活动探三、建设多媒体展示相关材料，引导学生思学生讨论回点提高学生究，合作服务型考：政府承担重要的职能，是不是答教师的提分析问题的什么都管？国务院“晒”权力清单能力，也能提政府

问

辨思

的依据是什么？

升学生关注

社会的意识

阅读课本

P38页素材，

思考：

1.生活中哪

些事情该找

政府？哪些

事情不该找体会政府的政府？

四、便民作用，深刻认结合课本P38页素材，引导学生分2.请从上述利民的识到我国的析回答问题

问题的解决政府

政府是便民中，简要概利民的政府

括政府的作用

3.说一说现实生活中政府为你提供了什么服务？

4

通过题目的学以致

独立完成练训练，有助于用，训练课堂练指导学生完成多媒体上的练习题习任务，不巩固本课所习

并进行相应的学法指导（如分析题懂的题目和学知识，及时反思

目和解析题目的技巧等）

同桌讨论

反馈课堂教

学效果

知行合一，践行拓思

五、如何处理好公民与政府的关系？

在以上四个探究的基础上追问：

1.如何处理好公民与政府的关系？

2.

我们市政府的相关部门履行职能的表现进行一下评议。

学生对熟悉的政府部门的表现进行评议，阐述理由

让学生评议政府有利于提高学生参与政治生活的意识，也为后面学习政府权力行使需要监督作好铺垫。

板书设计

教学1.教学情境从学生身边事例出发，切近生活，感受我们政府是便民利民的政府，有说服力。 效2. 探究问题的设置层层递进，符合学生的心理特点和认知规律，能调动学生参与的积极性。

果3. 教学中要注意双相互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象中包含的政治学道理，学会独立分析，切忌机械记忆

预

测

5