资料摘要
小数加减法教学设计●教学内容教材第71-72页的例1及相关内容。●教学目标1、让学生经历探险索小数加减法计算方法的过程,体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系,掌握小数加减法的计算方法。2、使学生体会小数加减法在生活学习中的广泛应用,感受数学知识与生活的密切联系。●教学重点探索小数加减法的计算方法
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小数的意义（三）教学设计(第一课时)(共2页)
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关键词：小数的意义（三）教学设计(第一课时)(共2页)
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小数加减法教学设计●教学内容教材第71-72页的例1及相关内容。●教学目标1、让学生经历探险索小数加减法计算方法的过程,体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系,掌握小数加减法的计算方法。2、使学生体会小数加减法在生活学习中的广泛应用,感受数学知识与生活的密切联系。●教学重点探索小数加减法的计算方法。●教学难点理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。●教具准备课件(多媒体)。●教学过程一、复习旧知,引出新知新学期到了,光明小学新买了一批书,他们遇到些问题,想请同学们帮忙,你们愿意帮他们吗?(课件出示)请大家读题,想想该怎样列式?(根据学生回答出示出两个算式)。同学们真棒!如果这两道题要求大家用竖式计算,会算吗?(请两位同学板演,其余同学在练习本上完成)。生独立完成,集体订正(课件出示正确答案),抽生说一说要注意什么?引导学生说出“相同数位对齐”并板书。课件归纳出示注意事项,生齐读。在我们生活中常常会遇到小教计算的问题,这时又该如何计算呢?今天我们就一起来学习关于小数加减法的计算(板书课题:小数加减法)二、创设情境,学习新知1、观察发现,提出问题课件呈现教材P71主题图,请同学们仔细观察,从图中你知道了什么?根据学生的回答,课件由主题图过渡到例1中的情境图。分别呈现《数学家的故事》和《童话选》的单价。师:书的旁边标出了每本书的价格,谁来读一读,并说说它们分别表示几元几角几分?师:根据这些信息,能提出什么数学问题呢?2、探索小数加减法这个问题该怎么列式?大家一起告诉我!(板书,6.45+4.29)追问:这是两位小数的加法,列竖式怎样计算呢?谁愿意在黑板上来试一试?其余同学在练习本上尝试计算,可以和同桌交流你的计算方法。(指名板演,教师巡视)
3、交流汇报,说清算理预设一:生1:6 4 5 生2:6元4角4分生3:6 . 4 5 + 4 2 9 + 4元2角9分+4 . 2 9 ----------- -------------------- ------------ 1 0 7 4 10元7角4分10 . 7 4 这三位同学的算法正确吗?先看第一位同学,能像他这样做吗?为什么可以这样写?我们先请他自己来说说理由吧。接下来再请第二位同学来说说你是怎么想的?老师想看看有多少同学用第三种算法,请举手。谁来说说你的计算方法?你这样做的依据是什么?(引导学生由整数笔算迁移到小数笔算)大家的方法真多!比较这三种方法,你认为哪种更好?说说你的理由。预设二:只出现6 4 5+ 4 2 9-----------1 0 7 4这三位同学做得一样,有与他们不一样的吗?请举手。(有请上台展示并说算法)看来大家都和这三位同学的方法一样。谁来说说你的计算方法?你这样做的依据是什么?请大家仔细观察在这个竖式中还有一个很重要的符号——小数点。这两个小数点的位置也是…(对齐的)。在这里小数点可不可以不对齐呢?为什么一定要把小数点对齐呢?4、探索小数减法的算法谁再来提一个用减法计算的问题?(根据学生回答,呈现出问题)。这个问题又该怎么列式呢?一起告诉老师(板书:6.45-4.29)。这道小数减法你会计算吗?(抽生板演,并说说计算方法)。看来同学们已经知道怎样计算小数加减法了,你觉得在计算时有什么要注意的呢?三、巩固练习,应用拓展1、完成P72“做一做”第1题中的两道题。生独立完成,抽生展示作业集体订证。2、考考你的眼力(改错,并说说每题错在哪里?)四、课堂小结回顾刚才我们研究小数加减法的过程,同学们能不能归纳一下小数加减法的计算方法呢?
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