数花生教学目标设计(共4页)｜教案在线预览

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第一课时数花生教学内容:课本P22-P23教学目标:1. 经历从实际情境中抽象出数的过程,会数,会读100以内的数。2. 体会数位、基数、序数的意义。3. 初步感受一列数蕴含的规律。教学重点:会认、会读、会写100以内的数教学难点:理解计数单位“一”和“十”知道10个一是十。教学准备:课件、花生。教

资料类型：教学教案文档

所属课文：数花生

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2018-05-25 17:57:00

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学校：大雁塔小学西沣分校

数花生教学目标设计(共4页)

未知

2018-05-25 17:57:00

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关键词：数花生教学目标设计(共4页)

正文

第一课时数花生

教学内容:

课本P22-P23

教学目标:

1. 经历从实际情境中抽象出数的过程,会数,会读100以内的数。

2. 体会数位、基数、序数的意义。

3. 初步感受一列数蕴含的规律。

教学重点:

会认、会读、会写100以内的数

教学难点:

理解计数单位“一”和“十”知道10个一是十。

教学准备:

课件、花生。

教学过程:

一、创设情境,提出问题

师:老师给大家出一个谜语,看哪位同学能猜出来:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。

生:花生。

师:猜对了,谜底就是花生。今天老师就为同学们准备了许多花生。猜猜看有多少颗花生呢?

师:同学们猜了这么多,要想知道谁猜的对,应该怎么办?

生:数数。

二、自主探究,合作交流

请同学们用你自己的数数方法,数出花生的个数。

1.一个一个地数花生。

师:好!谁愿意告诉大家你的花生一共有多少个?你是怎样数的?

学生可能说:

•我把袋子里的花生倒出来,数一个就放到袋子里一个,这样有100个。

•我数的是100个,我是把袋子里的花生数一个拿出一个来。

•我数的是100个,我把花生倒出来后,数一个就放在一边,再数一个再放过一个来。

师:老师告诉你们,每名同学的花生都是100个。有的同学没数对,没关系,这节课只要你好好学习,结束之后,我相信每个同学都能数对。

2.其他的数数方法。

师:现在谁有好的方法,教教大家怎样数能又快又准地数出来。

学生可能说:

•两个两个地数,再数一次。

•五个五个地数,再数一次。

•十个十个地数,再数一次。

师:同学们的方法真多呀!现在就选择你喜欢的方法,和同桌一起再数一次,看究竟有多少个花生?

同桌两人合作数花生。

3.组织交流,说说哪种方法好。

师:你觉得哪种数数的方法好呢?为什么?

(五个五个地数容易数出来;十个十个地数不容易出错)只要理由合理就予以肯定。

4.口头数数。

师:我们现在来玩一个数数接龙的游戏,老师说出一个数,你们快速说出后面连续的五个数。

学生们一个接一个数完后,教师对接龙比较快的同学提出表扬。

师:前面的数难不住大家,再来一个难的,从57数到100,你们行吗? 生:行。

学生继续数数。

三、趣味游戏,巩固深化

(1)接龙:老师说一个数,你们说出后面连续的五个数,看谁说的又快又对。

①师生互动。②生生互动。

(2)接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗?

34,36,38,(),(),()。

45,50,55,(),(),()。

(2)数数优化。我们学了这么多种数数的方法,你觉得在这些情景中,哪种最简单呢?

①青蛙的只数。

②数兔子的耳朵。

③数手指

④数小棒

(3)拓展:今天我们学习了100以内的数,在平时生活中,你在哪儿看到过或听到过呢?

四、回顾总结,反思提升

师:通过今天的学习我们数数更熟练了,下课后同学们用心观察,用你喜欢的方法细心地数一数我们周围的物体都有多少个。

关于本教案的常见问题

Q：数花生教学目标设计(共4页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数花生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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