买铅笔板书设计(共4页)是什么类型的资料？

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买铅笔板书设计(共4页)｜教案在线预览

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关键词：买铅笔板书设计(共4页)

正文

第一课时买铅笔

西安市新城区西一路小学:高水利教学内容:课本第2-3页。

教学目标:

1.在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。

2.学会“十几减9”的退位减法。

3.能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点:熟练准确计算“十几减9”的退位减法。

教学难点:探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。

教学准备:小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件

教学过程:

一、创设情境、导入新课

1.师谈话:小动物们非常喜欢学习,它们也经常买一些学习用品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看,看看小动物们在做什么?

(出示书中的情境图,学生独立观察,先在小组说说自己对图意的理解,然后让学生个别汇报自己对图意的理解。

2.请学生上台表演,师口述内容,生表演,兔妈妈开了一家文具店,小老鼠和袋鼠也在文具店里,这时来了一只小兔,它对兔妈妈说:“我买9支铅笔”。兔妈妈把铅笔都拿出来了:一捆(10支)和散的5支,这时大袋鼠提出了一个问题:15支铅笔,卖出9支,还剩多少支?

二、思考

1.想一想,猜一猜,还剩多少支铅笔呢?

引导学生从表演过程中信息中找条件,思考算法。

2.列出算式,15—9

讲一讲所列出算式的意义,并举生活中的例子。

如:有15个桃子,吃了9个,还剩几个?

三、小组讨论:15—9的算法

(一)小组研究

四人小组开始讨论:15—9的算法。

1.让学生独立思考,尝试解题。

可以利用小棒摆一摆,也可以利用计数器,还可以画图来表示。

2.小组成员展示交流:你是怎样算的?把自己的算法和小组学生说一说。

3.全班同学交流:在小组长的主持下,小组成员分工,讲出自己小组的解题方法。

4.全班倾听,并补充自己的思考,说说你是怎么算的?

(1)一根一根地减。

(2)15分成10和5, 10-9=1 1+5=6

(3)把9分成5和4, 15-5=10 10-4=6

(4)9+6=15 15-9=6 ……

(5)多媒体课件演示计算方法。

(二)小组展示:生生和师生之间互相质疑。

(三)集体小结:就数学知识和数学思想进行小结。

四、巩固练习(3页练一练)

1.做一做、说一说(书2页)

(1)让学生拿出计数器摆一摆,想一想应该怎样拨珠子。

(2)交流,你是怎么算的?学生边拨珠子边说计算过程。

2.算一算

鼓励学生用自己喜欢的方法计算

12—9 17—9

用小棒或计数器做一做,算一算

(1)让学生充分地动手操作。

(2)指名说一说自己是怎样算的。

3.圈一圈,算一算

(1)学生独立完成

(2)指名说算法和得数。

4.看图列算式

学生体会加法和减法互为逆运算。

5.比一比看谁算得又对又快,任选2题跟同桌说说你是怎么算的?

6.说一说,算一算。

(1)看图说图意

(2)列算式

(3)说一说自己是怎样算出得数的。

五、拓展练习(投影出示图片)

(1)让学生自由看图描述故事,找出条件,提出问题,并尝试独立解决。

(2)交流归纳:十几减9的退位减法。

十几减9的退位减法,十位减一(也就是减十),个位加一。等别的算法。

六、总结:这节课你有哪些收获?

板书设计:

买铅笔

(1)15-9=6 (2)15-9=6

10-9=1 15-5=10

……1+5=6 10-4=6

(3)15-9=6

因为9+6=15所以15-9=6

资料摘要

买铅笔板书设计(共4页)

买铅笔板书设计(共4页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_58

配套课件

买铅笔PPT及配套教案及板书设计(共4页)

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关于本教案的常见问题

Q：买铅笔板书设计(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？