第三节 水圈与水循环教学内容

学校

章节课题

教学目标

乌拉特中旗第一中学

教师

门清清

授课时间

必修一

第二章

第三节

水循环（第一课时）

1.掌握水循环的过程和主要环节

2.明确水循环的能量转化以及地理意义

1.通过绘制水循环的过程简图，掌握水循环的过程

2.用简练的语言表述水循环的意义

树立物质是运动的观点，树立科学的资源观、环境观，养成节约用水的习惯

教学重点

教学难点

课型

教学方法

水循环的过程、能量转化及其意义

水循环过程中能量的转化

新授课

讲授法、演示法、讨论法、练习法

教学过程

教学过程

导入新课

提出问题

小结

读图观察

教师活动

这几天越来越冷了，天冷了会下雪，下雪之后我们最想干什么？打雪仗的时候捧起一捧雪，想想这些雪来自哪里？

下雪，只是水循环中的一个环节！大自然的水究竟是怎样循环的呢？通过视频我们一起来了解一下。

播放《自然界的水循环》

看过视频之后，大家思考几个问题：

1.

2.水循环将哪几个圈层联系了起

3.水循环的能量来源于什么地方？

在太阳能和地球重力的作用下，水在陆地、海洋和大气间通过吸收热量或释放热量，以固、液、气三态的形式转化形成了总量平衡的循环运动。

读图，观察水循环有哪些基本环节？

1 学生活动

设问，引发学生思考。

学生通过观看视频对水循环有一个初步的了解。

1.地球上的水循环是指水在地理环境中空间位置的移动，以及与之相伴

2.水循环联系了水圈、大气圈、岩石圈和生物圈四大圈层。

3.太阳能、重力能。

学生观察后回答：蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流等。

承启

提出问题

讨论

小结

承启

讨论

得出结论

讨论

根据水循环发生的空间范围可以把水循环分为哪几类？

全球的水资源在不断的循环，是否就意味着每个区域的水循环都是平衡的？出示图片“干旱的河流”“印度的水

不同地区水循环往往不平衡，那同一地区不同时间水循环有差异吗？请以我国为例说明。

由以上的分析我们可以看出，水循环的强度存在时空上的不平衡，这也就导致了水资源的时空分布不均，也就产生了各地的水灾或旱灾。

人类是否可以通过影响水循环的某些环节，来减轻水循环分布不平衡带来的后果？

结合实例，说明人类活动还对水循环的哪些环节产生影响。（除有利影响外，是否还有不利影响）

人类可以通过改变水循环的某些环节，促进水循环的形成，但是人类的一些活动也会对水循环产生不良影响。

太阳能推动水循环的同时，伴随着能量在地理环境中的大规模转化和交换。所以说，水循环既是物质也是能量的传输、储存和转化过程。请大家思考：在水循环的每个基本环节中，能量是如何转化的？

人类利用水力发电是利用了水循环中的哪一个能量转换？

水循环联系四大圈层，进行物质迁移和能量交换

想一想，大量砍伐树木会对当地水循环带来什么影响？

水循环影响全球气候和生态

2 海陆间循环（也叫大循环），陆地水循环，海上水循环。

水循环在地球表面各个区域是不平衡的，有些地区水循环比较旺盛，则水资源比较丰富，如热带雨林气候区；有些地区水循环缺失某一环节，就会出现水资源短缺，如干旱的沙漠地区。我国夏季水循环旺盛，冬季较弱。

学生阅读教材第60页，讨论后发言：跨流域调水、修建水库、增加或减少地表蒸发、人工增雨等。

人们过度抽取地下水使地下水位明显下降，导致地面沉降、地下水漏斗区出现、泉水枯竭在全国很多地区极为常见。随着对水资源需求的增加，人们常常不顾客观自然规律，盲目向自然界要水，必然会对水循环产生不良影响。

学生讨论后回答: 在蒸发环节中，水由液态转化为气态，消耗热能；在凝结降水环节中，水由气态转变为液态，释放潜热；由降水转化为地表径流与地下径流的过程，是将太阳能转化为势能进而转化为动能的过程；水汽输送则可以实现大气中的热量交换。

海拔较高的地区，将太阳能转化为势能

森林能涵养水源、增加蒸腾和下渗、减少地表径流、促进水的良性循环，被称为“绿色天然水库”。大量砍伐树木会破坏当地水的良性循环，

得出结论

提出问题

总结

是什么力量使黄土高原形成今天这种千沟万壑的地表形态？

地壳运动奠定了全球海陆分布，以及陆地表面上高山、河谷、盆地、平原等地表形态的基本轮廓。水循环过程中的流水以持续不断的冲刷、侵蚀作用、搬运与堆积作用，以及水的溶蚀作用，在地质构造的基础上重新塑造了全球的地貌。

除此之外，水循环还有什么地理意义？

使水资源减少或枯竭。

这里夏季降水集中，且多暴雨，流动的地表径流对高原面的长期侵蚀形成了今天黄土高原的地表特征。

维护全球水量动态平衡，使淡水资源不断更新。

水循环促使地球上的各种水体得到

不断的更新，因此有人说：水资源可以学生讨论归纳出结论：

永续利用，并且是“取之不尽，用之不如果人类不合理利用水资源，不顾水竭”的。请大家讨论以上观点是否正确？循环和平衡的原理，就会造成水资源为什么？我们应该怎么做？

的枯竭。

一是合理利用，即利用量不能超

过水的更新数量；

二是保护水质，免受污染，这样水资源可以永续利用，但不是“取之不才能保证水资源的永续利用。

尽，用之不竭”的。水资源在一定时间

和空间范围内是有限的，如果人类取水

量超过了水循环更新的数量，或者使水

资源遭受污染，就会造成水资源的枯竭。

通过本节课的学习，我们了解了水循环是自然界中一种重要的物质和能量循环，与地理环境以及人类活动关系密切，必须认识水循环的运动变化规律，在日常生产和生活中保护水资源，合理利用水资源，使其永续利用，不断更新。

画一幅水循环示意图，并记住水循环的意义

3

课堂小结

作业布置

板书设计

水循环

1.概念

2.环节

3.分类

4.人类对水循环的影响

5.水循环的意义

课后反思

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