解决问题优秀教学设计内容

《解决问题》教学设计

教学内容：书本P45页，例3 教学目标：1、知道人民币和美元之间的汇率。

2、结合具体的生活情境，能利用小数点移动的规律解决实际问题。

过程与方法：经历人民币和美元的兑换过程。

情境、态度与价值观：

通过人民币与美元的兑换，感受数学知识在生活中的应用，有学好数学的愿望。

重点：应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。

难点：掌握人民币与美元之间的兑换方法。

教具：多媒体课件。

学具：收集人民币与外币兑换的相关知识。

教学过程：

一、复习引入。

1、直接写得数。

0.36×100=

4.08×1000= 30.2÷100=

12÷1000= 说出自己的想法。

2、这节课我们应用小数点的移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。

【设计意图】复习小数点移动引起小数大小的变化规律，为应用其解

决实际问题做铺垫。

二、探究新知

1、谈话检测课前收集信息的情况。

（1）随着经济的发展，交通的发达，同学们一定去过不少的地方游玩，欣赏过很多美丽的风景，谁能说说你去过哪些地方？（泰国、北京…..）看来你们去过的地方可真不少，老师这里有一张图片，你知道这是哪里吗？（美国）同学们去过吗？老师也想去，可有一个问题让老师为难了。中国使用的货币是人民币，美国使用的是什么货币呢？（美元）谁还知道其他国家使用的是什么货币？（日本用日元，英国用英镑，法国用法郎）同学们的课外知识真丰富，如果我们去这些地方旅游，能直接用人民币买东西吗？（不能）对，不能。那该怎么办？（兑换钱币）

（2）钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换，是按一定的汇率进行兑换的。中国人民银行会根据世界各国货币需求每天公布一个外汇牌价，任何人都按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率和私自进行货币交易的行为都是违法的。

（3）小组交流收集的外率兑换表。学生展示汇报。

（4）介绍带来的外币。

（5）、李叔叔要去美国旅游，他提前到外币兑换处把人民币兑换成美元，请看图片。（出示情境图）

【设计意图】通过谈话，在学生已有生活经验及收集到的信息基础上，初步感知

进行外币兑换时需注意的问题，用时激发学生了解汇率知

识的积极性。

师：观察情境图你能获取哪些数学信息？

预设:生1：我知道1元人民币可以换0.1563美元。

生2：李叔叔要用1万元人民币换美元。

生3：让我们解决的问题是1万元人民币可以换多少美元？

师：请同学生们利用学过的知识帮助李叔叔解决这个问题。首先独立完成课堂活动卡，然后在小组内交流意见，最后以小组为单位进行汇报。

预设：小组1:1万元人民币相当于1元人民币×10000，所以能换的美元就是0.1563美元×10000。结果是1563美元。验证方法是1563÷10000=0.1563，这说明我们小组的计算结果是正确的。

小组2：根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位，也就是0.1563

1563，验证方法同第一组一样，也就是1563除以10000，把1563的小数点向左移动四位就是0.1563，求出的汇率和已知汇率是一样的，说明我们小组的计算结果是正确的。

小组3：我们小组的思考过程和前两个小组都是一样的，根据上面的思考过程，我们发现利用小数点移动的规律可以解决类似李叔叔遇到的问题。

2、教师小结：同学们通过独立思考，组内交流，帮助李叔叔解决了问题。原来人民币兑换可以用小数点的移动规律来解决的。根据你收集的汇率，你能提出问题并进行解决吗？

3、学生根据自己收集的汇率数据提出问题，并解决，汇报交流。（课

堂学习单）

【设计意图】小组讨论，合作学习，对新知进行主动探究，培养了学生的归纳总结能力。

三、应用反馈。

1、完成教材45页“做一做”。

2、完成教材47页6、9题。（组织学生独立完成，并在小组内交流解决方案）

四、课堂总结，拓展延伸。

1、总结本节课的学习内容，谈收获。

2、布置课后学习内容。

板书：

解决问题

0.1563×10000=1563（美元）

答：1万美元人民币可以换人民币1563美元。

验证：1563÷10000=0.1563