习作４特级教师教学实录

《情境体验作文》教学设计

湖南省衡阳市衡东县洣水镇幸福完小 尹春花

一、教学目标

（一）知识、技能目标：

1.

通过仔细观察，能对事物的外在现象进行细致描述。

2.

通过体验情境，让学生学会从不同的角度去观察思考问题。

（二）情感目标：

张扬个性，写出自己的独特感受和真切体验。

（三）

重点、难点：

让学生学会认真观察，抓住细节，展开想象，个性表达。

二、教学准备

鸟、鸟笼、食物、口哨、铃铛、面具、作文纸、课件

三、教学过程

一、激趣谈话，引出小鸟

师：今天，欢迎大家来到尹老师的“快乐作文”，我们的口号是：（出示）：我的习作，我做主。

师：今天，我给大家带来了一位漂亮的小姐，你们想认识它吗？

师：亲爱的，出来和大家打个招呼吧。

（播放录音)：可爱的孩子们，你们好！我是漂亮的鸟小姐。

师：来，大家热情地和它打个招呼吧。

生齐：漂亮的鸟小姐，你好！

（设计意图：“快乐作文”“我的习作，我做主”既是激趣提神的

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口号，亦是教师习作教学主张的体现。开场为学生营造一种宽松的学习氛围，消除学生对写作的畏惧感、排斥感，为个性表达定下基调。）

二、情境体验，个性表达

1.观察小鸟，描述特点

师：（出示）：见到小鸟，它给你第一印象怎样？（指名说）

师小结：由于大家抓住了鸟儿的外形、动作、神态这些细节，鸟儿的形象才栩栩如生。（板：抓住细节）

(设计意图：让学生学会对外在事物从不同角度观察并细致描述，培养学生对细节的关注以及对外在事物的敏感度。) 2.放飞小鸟，体验感受

师：有位诗人说：“鸟儿最美的姿态在蓝天。”瞧！（播放视频）

那你们想看这只鸟靓丽飞行吗？（生：想）

倒计时开始：8,7,6，5，4, 等等！我现场采访一下，谈谈你此刻的心情？（指名说）

师：见证激动的时刻到了！3,2,1。

师：（出示）:笼子打开了，小鸟竟然没有飞出来，你们猜一猜，小鸟在想什么呢？请展开你们的想象。（板：展开想象）

（设计意图：初步体验情境，激发学生的兴奋点，引导积极参与情境活动，表达自己的独特感受。）

3.各出奇招，师生互动

师：（出示）：你们有什么好办法引小鸟出笼吗？(指名说）

师：孩子们想了那么多办法，小鸟还是没有从笼子里飞出来。看

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来，非我出马不可了。你们相信老师能把它引出来吗？（指名说）

师：认为我能把鸟儿引出来的请鼓掌。认为我不能把鸟儿引出来的请跺脚。见证奇迹的时刻开始了！（老师引鸟） （设计意图:灵活应对课堂当时的情况，以轻松互动方式深入情境体验，激发学生面对表象积极思考、行动，丰富情境内容。）

师：孩子们，鸟儿原本飞翔在蓝天，树林原本是它的家，但是，这只在笼中整整生活了3年的宠物鸟，如今，无论我们怎么引它，逗它，它却不肯从打开的门中飞出来，这是为什么呢？（出示：为什么？）

师：你想对这只鸟说点什么呢？(指名说）

师：孩子们，你能从这只鸟儿，联想到生活中的人或者事吗？ (先组内交流再汇报）

师小结：笼中鸟就像井里之蛙，看不到广阔的天空；就像温室里的花朵，长不成苍劲的大树。同样的事物因为观察的角度不同，我们所得到的感受、看法就不一样。如果我们在习作时能够写出自己的独特体验（板：独特体验），我们的习作就更扣人心弦。

（设计意图：让学生通过情境体验，表达自己的独特观点与看法，发散学生思维，发展学生个性。）

三、说写结合，升华主题

1.说情节

师：孩子们，独特体验往往是从某个情节、某个瞬间所有。现在让我们细细回想刚才所发生的一切，其中哪个情节给你印象最深刻呢？（指名说）

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2.写细节，赏亮点

师：大家印象深刻的情节各个不同，现在，让我们把这些情节写下来。在写之前，看看有什么要求：

（出示）：（1）妙笔生花：选择印象最深刻的一个情节写下来，注意抓住细节，展开想象写具体，并写出自己的独特体验。

师：开始写吧。

（出示）：(2)交流欣赏：同桌之间交换阅读，用红笔留下你欣赏的痕迹。

师：谁愿意把自己的文章与大家分享

（出示）（3）大胆展示：上台朗读自己写的文章，与大家分享。

(自评、互评、师评) （设计意图：通过说写结合训练，掌握突出细节、表达自我独特感受的方法。体味细节是自我感悟生成的基础，培养学生相互修改赏评习作的能力）

3.取题目，明主题

师：一篇好的作文还要有一个好的题目。谁来给自己的文章取一个新颖、内涵的题目。（指名说）

师：正因为大家有了独特的体验和感受，所以我们才有了这么多不同的题目。

（设计意图：学生明晰自己要表达的主题，自主取题，释放、张扬学生个性。）

四、巧妙构思，个性作文

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师：现在，我们一起来读读这次的习作要求（出示）：

1.写印象最深刻、感受最深的内容。

2.抓住细节，展开想象写具体，并写出自己的独特体验。

3.题目自拟，文章体裁不限，可以写记叙文，也可以写童话、诗歌。。。 （设计意图：明确习作要求，减少写作束缚，用我手写我心，写真话，抒真情,鼓励学生自由表达和有创意地表达，从而满足不同学生的学习和发展需要，写出个性化的作文。）

师总结：这节课，我们与一只笼中鸟相遇，它给了我们很多启示。其实在生活中，只要我们留心观察周围事物，哪怕是空中飘来的一片树叶，街上流浪的一只小狗，都能引发我们深刻的感悟。“生活处处皆文章”。抓住细节，展开丰富的想象，珍视自己的独特感受，我们的习作就能紧紧牵住读者的心，实现情感共鸣。

最后，老师送你们一句话：聪明智慧的特点就在于，只需要看到和听到一点，就能长久地思考和更多的理解。

板书： 情境体验作文

抓住细节

展开想象

独特体验

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