但愿人长久教案和学案内容

33、但愿人长久

教学目标：

1、

学习本课9个生字，积累7个词语。理解“婵娟、皓月”的意思。

2、默读课文，做到不出声、不动唇。

3、借助故事内容读懂诗词的意思，背诵文中的诗词。

4、了解苏轼创作《水调歌头

明月几时有》的经过，感受苏轼思念亲人的情感。

学习重点：

１、能借助课文中的故事内容，通过联想和想象读懂诗词的意思，背诵文中诗词。

2、了解苏轼创作《水调歌头•明月几时有》的经过，感受苏轼思念亲人的情感。

学习难点：

通过学习，体会中国人每逢佳节倍思亲的思想感情，了解中秋这个传统节日所蕴含的深意。体会“但愿人长久，千里共婵娟”的寓意。

学习过程：

一、谈话引入，导入新课

1、师：每年的八月十五是中秋节，你知道哪些关于中秋的习俗或故事呢？

2、学生交流。 3、师：中秋是团圆的象征，远在他乡的游子，望着天空的那一轮明月，常常涌起对故乡和亲人的思念之情。因此，中秋又称“团圆节”。

4 出示课题：33、但愿人长久 齐读课题

【设计意图说明：从学生已有知识、经验入手，便于教师了解学情，更好地进行接下去的教学。】

二、预习反馈，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、学生自由读课文。

3、交流

（1）学习生字

轼

辙：读准字音（翘舌音）

偏

扁：辨别读音

廷：复习笔顺

（2）开火车读课文，思考：这篇文章写了一件什么事情？

出示：古时候，___________，______思念_______，写下了《水调歌头•明月几时有》。 （什么时间） （谁） （谁）

学生个别说。

【设计意图说明：三年级的学生，对于字词的教学依然不能放松，对于一些容易读错、写错或混淆的词语要帮助学生加以辨析。】

三、深入学习，体会品质 1、默读课文，思考：课文主要讲了苏轼在中秋节的夜晚对弟弟的思念之情，文中哪些地方写出了思念之情？用“——”划出有关句子。

2、自读体会、交流。

3、出示句子：一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里无云。人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。

（1）“皓月”是什么意思？

（2）师：在这样美丽的月夜，苏轼却思念着自己的弟弟，心绪不宁，他想起了什么呢？

（3）齐读2——5小节。

出示：在这皓月当空，万里无云的中秋之夜，苏轼在深深地思念着弟弟，他_________________。

师：你可以联系上下文，也可以发挥你的想象力，用书上或自己的语言来说一说。

学生思考、交流

【设计意图说明：在教学时，老师以一个填空来帮助学生概括文章的主要内容，并以这个填空作为主线贯穿整篇课文的学习。先从填空中的“思念”出发，请学生找出能反映苏轼对弟弟思念之情的句子。通过联系上下文朗读、理解，来思考一下

当时苏轼的心理活动，让学生学会把书本上的语言内化为自己的语言，在课堂上充分利用文本和现有资源培养学生的语言表达能力。】

4、师：于是，苏轼写下了一首小诗，它成了流传千古之作。让我们好好地来诵读一番。

（1）以各种形式吟诵

（2）思考：这首诗是什么意思？

“古”

查字典理解意思。 “婵娟” 通过课文后的注释来理解。

师：我们在学习古诗时，对于不理解的字词和句子，既可以联系上下文，也可以借助工具书来帮助我们理解。

（3）对照解释背诵

【设计意图说明：文中《水调歌头•明月几时有》片段的意思，文本中有现成的解释，学生只要找到相对应的小节朗读一下就能自己理解，这里完全可以放手让学生自己学习。但是其中，有两个词的含义，学生理解起来有一些困难，一个是“古”、一个是“婵娟”。理解这两个词的解释并不难，但是，老师完全可以利用这样一个机会，帮助学生掌握一些学习古文的方法。例如：“古”可以通过查字典、“婵娟”通过看课文后的注释就可以理解。“授之以鱼，不如授之以渔。”学生掌握了一些学习的方法，今后学习起来，就有法可循了。】

四、总结全文，拓展延伸

1、出示完整的《水调歌头•明月几时有》，学生诵读，配乐演唱。

2、师介绍苏轼以及苏轼的其它作品供学生课后阅读。

【设计意图说明：通过拓展学***阅读，让学生了解更多有关课文、作者的内容，培养学生良好的学习习惯。】

五、作业布置

1、抄写词语：朝廷

皓月当空

手足情深

各奔东西

埋怨

十全十美

悲欢离合

2、有感情地朗读课文。 3、回忆、收集、整理描写亲情、友情的诗句，在班中进行小型的“对诗”比赛。

附板书设计：

33、但愿人长久