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1、有余数的除法（1）名师课堂实录｜教案在线预览

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关键词：1、有余数的除法（1）名师课堂实录

正文

有余数的除法

教学内容：苏教版二年级下册第一单元，第一课时——认识余数

教学目标：1、使学生初步理解余数及有余数的除法含义；

2、学生通过自主探究解决问题的过程中，借助教具实际操作，抽象出有余数的除法算式，并在算式中理解各部分名称的含义。

3、学生在学习探究中感受到数学与生活的联系，激起对数学学习的兴趣。

教学重点：

教学难点：

评价目标：

教学准备：课件、小正方体、学生学具

教学过程预设：

一、

设疑自探：

师：唐僧师徒四人西天取经的路上，某天猪八戒化缘来了6个草莓，猪八戒兴奋地说：“我要吃6个！”孙悟空说：“不行，要让师傅来分，因为师傅最公平”，请你们来当唐僧主持公道来分草莓。请看：6个草莓每2个摆一盘，能摆几盘？请你先用语言描述

生：6个每2个草莓摆一盘，可以摆3盘，

师：摆完了吗？（贴：正好摆完）如何列算式？

生：6÷2=3（盘）

师：为什么用除法解决？

生：因为这是平均分，关于平均分的问题用除法解决。

师：有7个草莓，每2个摆一盘，能摆几盘呢？请看活动探究要求（找学生读）

（小组合作）

（找一组学生，一个摆，一个说“把7个草莓~~”）

师：谁听懂了？再说一说。（引导说的完整）

师：7个草莓，每2个一盘，摆了几盘？摆完了没有？

（板书：摆了3盘，还剩1个）

师：这个剩下的1个草莓怎么办？为什么剩下一个没有继续摆？

能不能把这个草莓任意放进这三个盘子里？为什么？

生：不能再摆一盘了，如果任意放进去就不是平均分了，违背了“每2个一盘”的题意。

师：所以说在我们平均分的时候并不是每次都能恰好分完，也有这种平均分后有剩余的情况。我们今天就来学***均分后有剩余的部分——余数，余数就是我们在平均分时，分到最后且不够再分一次，剩余的部分。

师：这样的情况，如何用除法算式表示？写在练习本上

师巡视不通的写法，选取典型案例

生1：7÷2＝3 生2：7÷2＝3剩1 生3：7÷2＝3多1 师1：剩下的1个草莓可以不表示出来吗？你怎样想的？

师2、3：这样写足够清晰的表示出刚才分的过程了吗？

师：我们需要把剩下的1颗草莓表示出来，但是在我们数学上是这样规定的：

生：7÷2=3(盘)…

… 1（个），7÷2，可以分3盘，所以商是3，剩下的1个草莓不够分，剩下的1，在除法算式里叫作余数，写在商的后面，为了分清楚余数和商，在它们中间我们用省略号6个小圆点隔开，这六个小圆点读作“余”。我们把这样的除法，叫做有余数的除法

师：这样的算式表达不仅表示出了分的过程，还表示出了分的结果。

师：哪位同学可以说说这个除法算式分别代表什么？为什么3的单位是盘？1的单位是个？

生：7表示有7个草莓，2表示每2个一盘，3表示可以分3盘，所以单位名称是“盘”，余数1表示还有1个草莓，单位是“个”，余数的单位与被除数保持一致。

师：这个算式你会读吗？我们一起来试一试

师生齐读：7除以2等于3盘余1个

练习：请你打开课本第60页，做一做1、2，对比2中的（1）、（2）

资料摘要

1、有余数的除法（1）名师课堂实录