解决问题国家获奖教案

《求一个小数的近似数》解决问题教学设计

湖北省公安县狮子口镇剅口小学 洪光发

教学目标：

1、我能够能运用我们学过的知识来解决今天遇到的新问题。我的迁移能力特别强。

2、能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。

3、我要主动学习，主动参与，认真倾听老师的提问，学生的发言，争当课堂上优秀的学习小主人。

教学重点：能正确的求一个小数的近似数。

教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。

学习过程：

一、复习旧知：

1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示) 986534

58741

31200 50047

398010

14870 2．下面的□里可以填上哪些数字？

32□645≈32万

47□05≈47万

学生填完后，说一说是怎么想的。

你们知道我们在日常生活和计算中为什么要把整数改写成近似数吗？（为了方便，不必说出准确数），在实际生活中小数有时也不必说出的准确数，只要说出它的近似数就可以了。那怎么求一个小数的近似数呢？这就是今天老师要教给你们的另一个学习本领。你们想学吗？ 二、探究新知：

1．导入新课

我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。

[板书课题：求一个小数的近似数]

二、新授

1、师：同学们，我们学校每学期要给你们进行体检，那你知道我们要体检的目的是什么吗？（指名说）豆豆的学校也非常关心他们的健康成长，她正在进行第一项身高的测量，我们去看一看好吗？

2、出示主题图：

（1）从图中你得到了哪些数学信息？

A、指名说 B、要我们解决的问题什么？

（2）那0.984是怎样得到0.98的呢？

A、思考:要保留到哪个数位,观察哪个数位?

B、的想法和同桌分享一下。

C、说你是怎么想的,其他学生做补充。

D、共同完成板书内容

(3)总结:你们刚才是利用什么方法求0.984保留两位小数的?(也就是说小数的近似数也可以用”四舍五入”法来求) 你们太棒了，能运用我们学过的知识来解决新的问题。

既然大家这么聪明,老师还想考考大家,你们敢于挑战吗? 3、0.984保留一位小数是（ ） 0.984保留整数是( ) (1)独立思考：保留一位小数时应保留到哪个数位？观察哪个数位？保留整数呢？

(2)独立完成表格。

(3)小组交流自己的想法:(如果你的错了,你一定弄明白错在哪里了) (4)小组选代表汇报,其他组员做补充。

(5)观察比较一下1.0和1有什么不同?( 总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，它起到“占位和表示精确度”的作用，求近似数时，要想保留整数，小数末尾的零不能去掉。) 4、板书：观察，比较一下我们在求小数的近似数时需要注意什么呢? 5、小结：导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：

①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。

②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。

二、练习巩固

1、填空

(1)求一个小数的近似数，要根据（

）法来保留小数的数位，

保留整数时，表示精确到（

）位，保留一位小数时，精确到（

）

位，保留两位小数时，精确到（

）位．．．．．

(2)近似数的结果一般的说6.0比6精确，因为6.0精确到了(

)，6精确到了(

)位,所以6.0的末尾中的“0”不能去掉。

2、按要求写出表中小数的近似数。

4.808 20.256 1.995 四．拓展延伸：

一个两位小数精确到十分位后大约是4.8那么，这个两位数最大可能是几？

最小可能是几？

五、全课总结：

1、数学课将结束了，你有哪些收获？在哪方面还需努力？

2、今天我们学习的是课本73页的知识，打开课本，认真看一看课本，找出书中你认为需要掌握的知识用笔做个记号，然后大声地朗读出来。

保留整数

保留一位小数

保留两位小数