解决问题多媒体教案及点评

《小数的初步认识 解决问题》教学设计

衡东县霞流完全小学 陈麦香

教学内容：教材第97页例4，第97页的“做一做”，练习二十一第4、6、7、8题。

教材分析；这部分知识是在学生学习了分数的初步认识的基础上教学的，是本单元的第四课时，属于解决问题教学。教学时要有观察背景和具体的量，利用学生已有的生活经历和知识进行教学。

学情分析：小学三年级的学生已经有了初步的自学能力、分析概括能力，并且已掌握了认识小数、小数的大小比较等知识基础，我在教学中充分发挥学生的主体地位，张扬学生的个性，让他们体会成功的喜悦。

教学目标：

1、知识与技能目标：进一步掌握小数加、减法的计算方法，提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

2、过程方法目标：通过自主探究、交流质疑、归纳应用等数学活动，经历探究用多种方法解决问题的过程，进一步掌握解决问题的基本步骤与方法，不同的解题方法可以相互检验。

3、情感态度目标：引导学生自主参与知识探究过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展迅速的思维。

教学重点：会正确计算一位小数的加、减法法，加深对计算方法的理解。

教学难点：掌握解决问题的基本步骤，能正确用简单的小数加减法解决的生活中的实际问题。

教具学具：课件。

教学过程：

（师：亲爱的同学们，你们听说过关羽过五关斩六将的故事吧，今天我们一起来过五关斩六将，不过我们过的是数学题目关。首先来个热身运动，第一关复习引入。）

一

、复习引入

1、用竖式计算下面各题。（课件出示，请两人上台板演，再集体订正。）

2.4+3.4= 35.2-7.8= 小结：竖式计算小数的加法和减法时，先把各数的小数点对齐，再按照整数加、减法的法则进行计算，得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。

2、解决问题

月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

3元 5元

引入课题：我们已经知道用整数解决问题了，这节课我们学习用简单的小数加减法来解决问题。（课件出示）接着我们进入第二关探究新知。

二、借助情境，探究新知

课件出示例4 。

师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？要解决什么问题？跟同桌说一说。

生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想买不带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

师：钱够不够是什么意思？

生：就是要把小丽剩下的钱和笔记本、铅笔的总价进行比较。

帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

共同探究解题方法：

方法一：先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱，再算笔记本和铅笔一共多少钱，最后比较钱够不够。

10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6 =3.1 （元） 3.1＜3.2，所以买铅笔够。 如果把铅笔换成带橡皮的铅笔，

2.5+1.2=3.7(元）

3.7 ＞3.2，所以钱不够。

方法二：先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱，再算买了笔记本后，还剩多少钱，最后将剩下的钱与铅笔的价钱比较。

10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元） 0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

方法三：6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9<10 小丽的钱够了

6.8+2.5+1.2 = 10.5 10.5>10 买带橡皮的铅笔钱不够

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

完成第97页的“做一做”。

（1）小亮有2元钱，能买什么东西？

（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？

（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）

（师：大家顺利闯过了两关，现在进入第三关巩固训练） 三、巩固训练

1、用竖式计算下列各题。

2.1+2.7= 3.2-1.7=

小结：先把各数的小数点对齐，得数的小数点要和横线上的小数点对齐。

2、一辆货车与所在货物共重8.7吨，货车自重2.8吨，最大载质量6吨。它是否超载了？

（师：大家稍努力就拿下第三关，有信心拿下第四关吗？生：有。师：好，看行动。）

四、优化训练

1、解决问题。

童话故事选6.8元 动脑筋3.4元

（1）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少钱？

（2）

各买一本书，10元钱够不够？

2、你知道吗？

我国古代用小棒表示数。为了表示小数，就把小数点后面的数放低一格。这是世界上最早的小数表示方法。

在西方，小数出现很晚。最早使用小圆点作为小数点的是德国数学家克拉维斯。

（师：还剩最后一关，看情形是难不住大家的。请看第五关全课总结。）

五、全课总结。

师：通过这节课的学习，你有什么收获？指名回答。

（师：同学们你们这节课的表现真的是太棒了！和老师一起说“我们是过五关斩六将的小关羽，我最棒！）

六、板书设计

小数的初步认识

解决问题

不同的方法可以相互检验

七、教学反思

在本节课的教学中，我的成功之处有：1、全课自始至终利用多媒体课件教学，学生在快乐中完成了学习，整体感觉比较顺畅，取得了较好的效果。设计用三个心形作为开关按钮，超链接三种解题方法，解决了在运用多媒体课件教学时，解决问题有多种方法，学生回答的顺序与教师预设的顺序不一致时的难题。2、从学生的生活经验和已有知识为基础，把握好了教学起点，让学生在自主尝试中探索新知。3、通过购物、车的载质量等形式熟悉的事物，让学生发现生活中的数学，体会从生活中来到生活中去的内涵。4、用闯关的方法，使各教学环节显得紧凑，富有趣味，极大地提高了学生的积极性。