2、有余数的除法（2）优秀教案板书设计

有余数的竖式除法教学设计

北海市铁山港区南康镇中心小学

李世喜

苏教版二年级下册数学

一、

教学内容

有余数的除法课本例3及课本第4至5页的内容

二、

教学目标

1、让学生经历探索有余数的除法竖式计算方法过程。认识有余数除法竖式中各部分数的名称和各部份的含义，进一步理解余数一定小于除数的意义，学会用竖式计算有余数的除法的方法，正确写除法的竖式格式，注意商写在上面的个位上。

2、培养学生观察力，概括能力和参与实践活动学习的态度和学习数学的兴趣.

3、培养学生养成良好的学习习惯，认真思考问题和解决问题。

三、教学重难点

1、商的位置要对着被除数的个位。

2、余数一定比除数小。

3、

找出有余数除法竖式正确的商。

四、教学学情分析

很多学生都已经初步认识有余数的除法的意义,也学会了表内乘法口诀和表内没有余数的除法，已经掌握了的100以内的加减法.为学习一位除两位数有余数除法竖式计算打下了基础，也为今后学生学习一位数除多位数作好铺垫。但是，也有极少数学生学数基础不扎实，学习有余数的除法比较困难，这部份的学生，老师虽要耐心教，借助

小棒教具摆教。

五、教具学具

课件和小棒。

六、

教学过程

（一）、复习旧知识

1、30-15=

8×7= 60-2=

36÷4=

2、22里最多有(

)个5，25里最多有(

)个6。

3、创设情境，问题导入新课。

学生初步认识除法中的余数，知道有余数除法横式中各部份的名称和意义，那么有余数除法计算怎么用竖式去计算，就是今天老师和学生一起探究和学习的内容__有余数除法的竖式计算。板书:有余数的竖式计算。

（设计意图:通过学生的回忆旧知识提出问题，吸引学生学习数学的兴趣，积极参与学习的态度。) （二）、探究新知

1、教学例3 出示课件:（3）妈妈买了12个苹果。每4个放一盘，可以放几盘？先让学生读题，4个苹果圈一份，圈出三份。然后怎么列算式？12÷4=3（盘)，这是计算的横式写法。

老师:除法计算有横式计算(口算),也可以用竖式来计算？分4人一组，试一试，怎么列除法竖式，格式怎么写？说出除法竖式中各部分的名称和含义？

师怎么引导学生写除法竖式很关健。除法竖式计算不同加减竖式计算, ），老师出示除号（

)

）除号里面写被除数，左边写除数，商写在上面横线对准被除数的个位上)。

2、学习讨论，汇报结果，展示个别学生结果。

3.然后，老师在边说边板书。

____

(老师

总结:有余数竖式中个部份的名称，12叫被除数，4叫除数，3叫商，正好分完没有余数。12-12=0，竖式里有一个减号藏起来了，我们看不见,所以不用写减号) （二）、教学例3

（2）、出

示课件:妈妈买了12个苹果，每盘分5个，可以分放几盘？

1、学生小组讨论，然后每个学生课本中圈出每5个苹果1份，圈出( 2)份，还剩下(

2)个苹果。

2、.还可以用小棒摆一摆，结果发现放了两2盘，剩了2根。然后，把课本第4页空白填完整。

（老师总结，12里面最多有2个5，所以商2，5个萍果1盘，放了2盘，12个萍果拿出了10个，还剩下2个，这2个苹果不能在放够一个盘，是剩下来的数，不再分了就是余数，然后把数字2填在……6个圆点的后面。。表示剩下的数2小于5. )

3、学生学一学：怎样把12÷5=2(盘)……2（个）写竖试计算。小组讨论一下，展示书写的竖式，然后，个别学生说一说，评价和作出肯定。

4、老师总结：老师边说边点出除法竖式中的的每个数字的名称及表示的意义，加深学生的理解，再次强调剩下的数2不能大于除数5、)展示学生的书写过程，及标出竖式中每个的名称。并说一说每个数表示的含义，然后老师再出示完整的竖式对照，学生订正。)

12÷5=2(盘)……2个

商2…除数…5)12…被除数10余数·2··5、

学生在数学簿上学写12÷5=2 （盘

）……2（个），再写出完整的有余数竖式，说出每个数中的名称和含义。

（预设意图：12叫被除数，5叫除数，竖式上面的2叫商，剩下的数2叫余数。10是2乘5的积，表示每人5个苹果，2个人分了10个。剩下的2叫余数，表示剩下的2个苹果不够再分给1个人，剩下来的数)。

6、比较12÷4=3和12÷5=2

。。。。。。2的竖式有什么相同点？

学生讨论，交流结果。

老师板书：上面两道题的

相同点

：一商、二乘、三减

（三）、课堂练习

1，用竖式计算课本中第5页中的第2竖式题，比一比。

然后，出示课件正确答案。

（预计结果，学生有可能在计算时可能出现剩下的数和除数一样大，也有出现剩下的数比除数大。特别指出余数要小于除数。同时要提示注意商写在被除数的个位横线上面。)

2、谁来当法官对打√，错的打X。

出示课件

542

2

)

9

4

)

1 1

6

)

3 6

3 0

____

8

________ 8

16 3

(

)

(

)

(

)

（设计意图：进一步加深学生对有余数竖式计算。前面两道题对，最后一道题错，余数大于除数，要学生改正，商6，没有余数，分完了）。

3、抢答题，五角星后面藏着什么数？

出示课件，

9 ) 2 7 1 3

6 ) 3 6 4 6 （设计意图：让学生思考说出每题的数，然后点评，使学生懂得，被除数=除数乘商+余数。第一题五角星等28，第题二题五角星等于40。老师出示正确的数比较，对照正确。）

4、在做课本中第5页的第4 、25个气球，平均分给6个同学，每人分得几个，还剩几个？

口

÷口=口(

)……口(

)

五，总结今天的收获是什么。（预学会了有余数的竖式计算，每次余下的有要比除数小）。