解决问题（例3）教案和学案内容｜教案在线预览

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教学设计课题：解决问题（例3）单位：中牟县雁鸣湖镇东村学校年级：二年级科目：数学授课人：闫路红《解决问题》（例3）教学设计学习目标：1、学会分析题目意思。2、能选择正确的数据列式计算。3、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。4、在解决问题的过程中使学生

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题（例3）

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学校：中牟县雁鸣湖镇东村学校

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关键词：解决问题（例3）教案和学案内容

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教学设计

课题：解决问题（例3）

单位：中牟县雁鸣湖镇东村学校

年级：二年级

科目：数学

授课人：闫路红

《解决问题》（例3）教学设计

学习目标：

1、学会分析题目意思。

2、能选择正确的数据列式计算。

3、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

4、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

学习重点：

根据乘法的意义解决求总价钱是多少的实际问题。

学习难点：

引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。

课前准备：课件。

学习过程：

一、计算铺垫，导入新知

看屏幕口算。 3×5＝15 7×6＝42 8×6＝48 6×2＝12 4×5＝20 1×6＝6 8×7＝56 7×3＝21 6×5＝30 问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。

二、学习新知，明晰思路

（一）仔细观察，收集信息

问题：1. 从图中你都知道了什么？

2.要解决的问题是什么？

3. 要求“一共多少钱”，你们会解决吗？（可以画一画，

也可以算一算，把你的想法表示出来。）

（二）反馈监控，暴露资源画算

8元 8元 8元 8×3＝24（元）追问：1. 你为什么用乘法计算？ 2.算式表示什么意思？小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

三、课堂练习，巩固提升

（一）买7块橡皮，一共多少钱？

2×7＝14（元）

问题：1. 还是这幅图，现在让我们求什么？ 2.

要解决“买7块橡皮，一共多少钱”这个问题，需要哪些信息？ 3.

谁能完整地说说这道题的意思？ 4.

谁会列个算式解决一下？

为什么用乘法计算？

小结：求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的块数。 6.

还是这幅图，你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

（二）小强：我买了一套经典故事书，每本7元。小强一共花了多少元？

7×6＝42（元）

问题：1. 仔细观察，你知道了什么？

要解决“小强一共花了多少元”这个问题，需要哪些信息？ 3.

这道题你们会解决吗？列个算式。

为什么用乘法计算？小结：看来，求6本故事书的总钱数，可以用1本故事书的价钱乘买的本数。

（三）出示情境图：平安公园售票处，成人8元/人，儿童4元/人，我们全家人一共要多少钱？

8×4＝32（元） 32＋4＝36（元）

问题：1. 仔细观察，你知道了什么？

2.要解决“我们全家人一共要多少钱”这个问题，需要哪些信息？ 3. 谁能试着解答？ 4. 8×4＝32计算的是什么？不计算这步行不行？ 5. 32＋4＝36计算的又是什么？ 6. 谁能完整地说说我们是怎么解答的？

四、课堂作业

作业：第79页练习十九，第1题、第3题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（例3）教案和学案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（例3）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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