11、练习八板书设计及意图.pdf

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关键词：11、练习八板书设计及意图

正文

练习八（1）

教学内容：课本第60页练习。

教学要求：

让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况，并能熟练的进行计算。

教学重点：

让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况

教学难点：熟练计算。

教具准备：小黑板

教学过程：

教学过程

自我加减

一．

揭题

上节课我们学会了如何计算被减数的中间或末尾出现0的情况，这节课我们继续练习。

（板书课题：练习八）

二．计算方法的练习

1．口算下面各题。完成练习八第1题

170-90

150-60

140-80

110-40

130-80

110-30

340-40

130-70

2．完成练习八第2题。

1）请学生完成第一组题，指名板演。

集体核对、订正。说一说每题的各个数位上是怎样算的？

问：第1题十位上是几减几？第2题十位上是几减几？第3题呢？为什么被减数十位上都是0，计算时却不同呢？

2）生完成第二组题，指名板演。

集体订正时，说一说每题的各个数位上是怎样算的。

问：这三题有什么相同的地方？有什么不同？

在计算的过程中，三题又有什么不同的地方？

3）生完成第三组题，指名板演。

集体订正，说说每题的笔算过程。

问：这组的三题在计算时要注意什么？

4）根据刚才的计算，总结一下这类题计算时该注意什么？

小组交流，指名说。

师小结。

3．练习

506—287

401—255

400—255 教学过程

自我加减

1）学生练习，指名板演。

2）集体订正。

三．综合练习

1．完成第3题。

1）指导学生读动电费单，说明：“千瓦时”就是“度”。

2）指名说电费单每一栏中的意思。

问：这里让我们算什么？

3）请学生计算。

4）出示第二张统计表，生独立完成。

5）组织观察、讨论：根据表中的数据，你发现了什么？

2．完成第3题。

1）师示范：用数字卡片拼成两个分别带有0的数字，问：你能算出他们的差吗？和呢？

2）两人一组练习。

板书设计：

练习八（1）

506—287

401—255

400—255

教学反思：

11、练习八板书设计及意图