10 对症下药教学实录与评析｜教案在线预览

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10对症下药教学目标1.会认“症、药、佗、诊”等14个生字,会写“内、引、汉、汗”等8个生字。积累词语“对症下药、高明、诊断”。2.正确、流利地朗读课文,能用自己的话讲述这个故事。3.知道“对症下药”讲的是谁的故事。理解“对症下药”的意思和其蕴含的道理。教学重点1.识字、写字。2.正确、流利地朗读课

资料类型：教学教案文档

所属课文：10 对症下药

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2019-11-08 06:45:04

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学校：太康县张集乡蔡集小学

10 对症下药教学实录与评析

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关键词：10 对症下药教学实录与评析

正文

对症下药

教学目标

1.会认“症、药、佗、诊”等14个生字,会写“内、引、汉、汗”等8个生字。积累词语“对症下药、高明、诊断”。

2.正确、流利地朗读课文,能用自己的话讲述这个故事。

3.知道“对症下药”讲的是谁的故事。理解“对症下药”的意思和其蕴含的道理。

教学重点

1.识字、写字。

2.正确、流利地朗读课文。[来源:学#科#网Z#X#X#K]

3.理解“对症下药”的意思和其蕴含的道理。

教学难点

理解“对症下药”的意思和其蕴含的道理。

课时安排

1课时

教学过程

一、创设情境,导入新课

1.创设情境。[来源:Zxxk.Com]

同学们,在上课之前,大家先扮演一下小医生,给生病的小动物们开药。

小白兔感冒了,你会给它开(

)。小鸭子发烧了,你会给它开(

)。

小猪积食了,你会给它开(

)。(学生发言,讨论,给出药方) 2.大家给小动物开的药怎么不一样呢?(它们得的病不一样)得的病不一样,吃的药自然不一样。这3.围绕课题质疑。

就是人们常说的“对症下药”。(板书“对症下药”)

看到这个课题,大家想知道什么呢?

(学生可能会提出“谁得病了,得了什么病”“谁给谁开药方,开了怎样的药方”等问题)

同学们提出的问题都很好,下面就让我们带着这些问题来学习这篇课文。

二、朗读课文,认识字词

1.学生们齐声朗读课文。(朗读时要注意生字词) 2.让学生把刚才朗读课文时遇到的生字词标记出来。以四人小组形式讨论,解决字词问题。

3.检查字词学习情况。对于重点字词教师给予指导。

三、再读课文,认识人物

1.学生齐读课文,注意生字的读音,要读得准确流畅。2.本文出现了几个人物?分别是谁? [来源:Zxxk.Com]

(3个人物。分别是华佗、倪寻、李延) 3.谁是医生?谁是病人? (华佗是医生。倪寻和李延是病人) 4.四人小组探究,填写下表。

症状[来

源:学科药方

网]

倪寻

[来源:学科网]

华佗开此药的原因

李延

填完后,学生交流讨论,老师给予指导。

5.从这个故事可以看出华佗是一个怎样的人? (医术非常高明,诊断特别准确)[来源:学+科+网Z+X+X+K]

四、课堂练习,深入学习

1.按笔画顺序,写字。[来源:学科网ZXXK]

(1)内:

(2)引:

[来源:学,科,网]

(3)汉:

(4)汗:

(5)所:

(6)思:

(7)差:

(8)因:

[2.照样子填空。

例:医术(非常)高明,诊断(特别)准确。

(1)他们都说自己头痛发烧,(

)难受。

来源:Z_xx_k.Com]

(2)两个人听了华佗的解释,拿起药方(

)走了。

五、课堂小结,揭示道理

本课我们学了《对症下药》这个故事。现在,“对症下药”已经成了一个成语,意思是针对病症用药,比喻针对具体情况决定解决问题的办法。这个故事告诉我们,在实际生活中一定要具体问题具体分析。[来源:学科网]

六、布置作业,巩固知识

1.朗读课文。

2.抄写本课的生字词。

事讲给别人听。

3.用自己的语言复述这个故事,把这个故

关于本教案的常见问题

Q：10 对症下药教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10 对症下药》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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