七 角的初步认识（通用）教案板书设计

教学设计

单 元

课型

六

新授

课题

认识角

2018年5月17日

课

时

1 2018年5月

备课时间

授课时间

知识和能力

三维目标

过程和方法

情感态度

和价值观

1、结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，知道角的各部分名称以及记法和读法，初步发展空间观念。

2、通过观察、操作、比较等学习活动，经历发现角、认识角、辨析角的过程，培养观察、操作、抽象概括等能力。

3、在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣。

重点难点

教学重点：认识角，知道角各部分的名称以及记法和读法。

教学难点：通过大量的感性经验积累，建立起角的概念。

学情分析

对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角、发现角，从而感受到生活中处处有角。

教学策略

本节课是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。

教具准备

多媒体课件

学具准备

教 学 流 程

二次备课及课堂教学出彩处

快乐导航

明确目标

一、游戏激趣，引出角。

师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？下面我们就来玩一个“猜图形”游戏，今天图形王国里来了几个朋友，可是它们都戴了面具，（课件出示：被遮住的长方形、正方形、三角形、圆形）你能猜出它是谁吗？

师：你是根据什么猜测的呀？说说你的理由。（预设：长方形、正方形、三角形都有角，而圆形没有角) 师：那么你知道什么是角吗?今天这节课我们就一起来认识这个新朋友——角。

（板书课题：认识角）

快乐探1，（课件出示著名建筑物的图片）在我们周围的很多建筑物中都带有角，接下来我们一起欣赏一下角给我们带来的视觉享受。

,

2，（课件出示剪刀、钟面、红领巾等图片）角不仅在建筑中很常见，在我们的生活中也处处有角的身影。

接下来大家在我们的周围找一找角。（这部分让孩子们举手回答）

究

二，认角

看了这么多角，你也能找到我们周围的角，那完成目标

么接下来，我们一起开始我们这节课的第一关---认角。

师：请同学们拿出三角板，找到其中一个角，指给你的同桌看，然后摸一摸，说说有什么感觉？

1，（摸三角板的顶点）很尖。对了，也就是说尖尖的，我们给他取个名字，叫做顶点。

2，再摸摸这里（摸边），很光滑，平平的。对，也就是直直的，我们也给它取个名字，叫边。（板书画图）

师：认识了角的顶点和边。现在请同学们闭上眼睛想一想：一个角有几个顶点？几条边？边有什么特点？（1，接下来大家看看老师这里的图片，分辨一下哪些是角，哪些不是角,2，看看图上有几个角）

三，画角

大家刚才学习的很认真，不仅认识了角，还能在周围的物体上找到角，真了不起！接下来，我们来进行我们本节课的第二关----画角，看看谁画的又快又好。并在你的图上标出顶点和边。

快现在请同学们伸出手，和老师一起把这个乐角画在黑板上好吗？

生：好。（伸出手）

探师：首先我们要先画一个点。然后顺着这究

个点画一条线，看清楚了，这条线是怎样的呢？

生：直直的。

师：说的真好。我们顺着这个点往这再画完一条线，这条线也是――――直直的。

成师：同学们这就是我们数学上的角了

（1）教师示范画角。

目

（2）学生练习画角。（老师这里有一首小儿标

歌，教大家怎么来画角）

画完后叫几个同学上台展示。

四，比角

大家都特别棒，画出的角都很漂亮，那么接下来继续我们的第三关----比角。老师也画了两个角，想让大家帮忙看看哪个大哪个小。

通过动画演示让孩子们知道：角的大小与角的两边所画的长短没有关系，与角的两边叉开的大小有关。

快乐闯关

课本试一试

孩子们自己拿活动尺，感受角的变化过程

快乐作业

想想做做

板书设计

认识角

一，认角---一个尖尖在顶点，两条直直的边

二，画角----先画顶点，再画边

三，比角----张口大角大，张口小角小

快乐反思