28 胸有成竹板书设计

《曹冲称象》教学设计

辉县市城内小学

赵青芳

教学目标：

1、

通过课文的学习，使学生了解曹冲是个聪明，爱动脑筋的孩子，懂得遇事要善于思考善于动脑的道理。

2、

结合句子理解“到底”“直”“才”的意思。

3、

有感情地朗读课文。

教学重点：

了解曹冲是个聪明，爱动脑筋的孩子。

教学难点：

了解曹冲称象的方法和过程。

教学方法：

多媒体教学

教学过程：

一、

谈话导入

1、同学们，你们在集市上看到过别人用秤称东西吗？秤可以称什么？

称苹果，称香蕉，但是你们想过怎么称大象吗？

2、大象这么大，它到底怎么称呢？今天就让我们坐着时光机去看一看古时候曹冲是怎么称象的？

3、出示课题，齐读课题。读了课题，你想知道什么？举手回答。师展示：称象有哪几种方法？

4、

其实啊，这些答案在书上都有，只要你开动脑筋就能找到答案。

请同学们用自己喜欢的方式读课文，并思考称象有哪几种方法？

5、

师巡视并指导。

二、

初读课文，整体感知

1、

复习生字：曹、

称、

官、

操

、柱、

杆

、秤、

割、艘、舷、冲、议、论、岁、造。齐读，抽生读。

2、

读了课文，你知道哪几种称象的方法？

3、

生回答：1.造一杆大秤

2.把大象宰了，割成一块一块的再称

3、曹冲称象的办法

4.对于这三种方法，曹操是怎么表现的呢？

5.第1、2种方法曹操听了直摇头

6.比较句子：曹操听了摇头

曹操听了直摇头

直：说明曹操很不满意

7.那么对于1、2种方法曹操为什么不满意呢？

分析第一自然段：

因为别人送曹操一头大象，他很高兴，所以舍不得宰象。

分析第二自然段：

出示大象图片，看，大象的身子像什么？像一堵墙。大象的腿像什么？像四根柱子。这么高大的象到底有多重呢？

8.大臣们的方法不尽人意，那么谁的办法让曹操满意呢？（曹冲）那

么曹冲又是怎样称象的呢？（第四自然段）

9.请生回答称象的过程，师在大屏幕根据学生的描述演示。

10.齐读大屏幕称象的过程。

三、总结全文

1、曹冲用这样的方法称出了大象的重量了吗？最后结果是怎样呢？

（齐读第四自然段）

2、曹操微笑着点点头，他叫人照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。

3、那时曹冲才几岁啊？七岁。“才”字说明了什么？

说明了曹冲的年龄小，但却十分聪明。

4、曹冲那时才七岁。就想出了这么好的一个方法并且称出了大象的重量，你觉得曹冲是怎样的一个孩子？

（聪明，爱动脑筋）

4、

我们应该向他学习什么？

（遇事要善于思考，善于动脑）

四、布置作业

1、同学们你能想出更好的称象的方法吗？

2.做练习。

《胸有成竹》教学设计

辉县市城内小学

赵青芳

教学目标；

1.理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能正确地运用。

2.学会本课的生字、新词，理解课文的内容。

3.能熟练地复述这个成语故事。情感态度与价值观，教育学生学习文与可刻苦努力、坚持不懈的精神。

教学重难点

理解成语的表面意思，并结合自己的生活实际谈谈自己的理解。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、激情导入

1.让学生讲成语故事：同学们，你们一定听说过许多的成语故事，你能给大家讲一讲吗？

2.师小结并导入：同学们刚才讲的成语故事很有趣。今天，老师要与同学们一起学习一个新的成语故事，请同学们把书翻到79页。

二、自读课文，学习生字词

1.自由读课文。标出自然段序号，画出生字、新词。

2.自主识字。读准字音，分析字形。

3.小组合作交流。互相认读生字、新词，分析字形。

4.汇报识字结果。

（1）认读生字卡片。（个人读，齐读）

（2）分析字形。

左右结构的字：胸诀琢颜谦上下结构的字：态季

半包围结构的字：闻磨逼虚屋画

5.练习书写，老师做重点指导。

“胸”的右半部分的笔顺：。

“闻”的笔顺：

三、朗读课文，感知内容

1.同学们，读了课文内容，你们能结合课文内容提出什么问题吗？

2.学生讨论交流后汇报：

（1）文同画竹的妙诀是什么？

（2）“胸有成竹”是什么意思？

3.师：这些问题你会回答吗？学完了课文，相信同学们一定能弄清楚。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.听写词语。

2.认读上节课学习的生字词：开火车竞读——齐读。

3.默读课文，想一想：文同画竹的妙诀是什么？

4.听写词语。

闻名

画画

季节

胸有成竹

房前屋后

二、研读课文，深入理解

1.学习第1自然段。

自读第1自然段，然后说说你知道了什么。

(1)学生甲：我知道了文同是北宋画家，他画的竹子远近闻名。

解释“远近闻名”，知道文同画的竹子很有名。

（2）学生乙：登门向文同求画的人络绎不绝。

解释“络绎不绝”，文中表示登门向文同求画的人很多。

2.学习第2自然段。

（1）自由读第2自然段，边读边想：你读懂了什么？（注意多音字“累”在文中应读“ｌěｉ”）

指名汇报。

学生：这一自然段主要写的是文同画竹的妙诀。

（2）文同画竹的妙诀是什么？请同学们用“——”画出有关句子。

①读句子：原来，文同在自己家的房前屋后种上各种各样的竹子。

教师引导：文同为什么要种各种各样的竹子呢？（便于观察竹子）

②出示投影：无论春夏秋冬，阴晴雨雪，他都去竹林观察竹子的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色。

读句子，思考：“无论”是什么意思？说明了什么？

“无论”

表示在任何条件下，结果都不会改变。说明了不管什么季节、什么天气，文同都会去竹林观察竹子。

教师引导：文同坚持不懈地去竹林观察竹子，那么他是怎样观察的

呢？

学生：观察竹子的生长变化，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色。

③读句子：日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中。

教师引导：“日积月累”是什么意思？什么“印在他的心中”？

学生：“日积月累”意思是：长时间的积累。

学生：不同季节、不同天气、不同时辰的竹子形象都印在他的心中。

（3）教师小结：文同画竹的妙诀就是：仔细观察、认真琢磨、坚持不懈、刻苦努力。我们要学习文同这种刻苦努力、坚持不懈的精神。

3.你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？

引导学生重点阅读最后一自然段，并让学生说说他们的理解。

指画竹子时，心中有一幅现成的、完整的竹子形象。比喻做事之前早有通盘的考虑和谋划。

三、拓展运用

1.过渡：刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是能够运用它，下面我就来看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

2.结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思。

（1）师举例：小明平时学习很努力，再加上他在期末考试前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明胸有成竹。

（2）学生举例，进一步体会“胸有成竹”的意思。8.用“胸有成竹”写一句话。

［教学板书］

胸有成竹

仔细观察

认真琢磨

坚持不懈

刻苦努力

逼真传神