整理和复习第二课时 公开课

《乘法口诀表的整理与探究》（第一课时）

宁夏石嘴山市九小 梅洁

一、教材分析

《表内乘法（二）整理和复习》是人教版小学二年级数学教材第86－87页的内容。这节课是在学生已经学习了1-9的乘法口诀的基础上，对乘法口诀进行整理与复习的，是提高学生乘法、除法计算的关键。教材主要安排了两个方面的内容：

一部分是复习全部乘法口诀，另一部分是根据乘法的含义和乘法口诀解决简单实际问题。要求学生在熟记口诀的基础上提高“用数学”的能力。同时，教材在“你知道吗？”这个栏目里安排了一个小常识：“九九歌”。告诉学生今天我们学的乘法口诀是我们的祖先在两千多年前就已经总结出来的，激发学生的民族自豪感。

二、学情分析

二年级学生已系统的学习完了表内乘法，对乘法口诀基本上都已熟悉，学生基本上已了解乘法的意义，乘法口诀的含义，但由于二年级学生心理年龄特征的局限，对于如何整理学过的知识还不太懂方法，所以本节课训练学生在教师的引导下如何进行有序的梳理。

三、教学目标

1、认知目标：通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、能力目标：通过观察、比较，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。

3、情感、态度与价值观目标：通过合作学习,探索交流,形成解决问题的经验, 感受探索的乐趣，增强民族自豪感和学习数学的信心。

教学内容：人教版二年级上册86页的内容。

教学重点：对乘法口诀进行有序的整理。

教学难点：探索乘法口诀表中的规律。

教学过程：

一、前提测评

下面的数是哪些口诀的得数。

12

36 当学生说完口诀之后，提问：三四十二的口诀，三四、十二分别是什么意思？

（目的是让学生了解口诀的组成，以及所表达的意义）

然后让学生根据这些口诀写出乘法算式。最后问：六六三十六只能写出一个乘法算式，这样的口诀还有哪些？

二、进行口诀的整理和探究

1、每个学生在卡片上完成一个口诀的填写，比如：三六（

）

、

七（

）五十六

、

（

）九二十七等等。

2、教师先按一一得一，一二得二，一三得三的顺序在黑板上竖着排列，同时把其它的一几的口诀混乱的粘在黑板上，问学生感受如何？

学生：不整齐，不美观，没顺序……

让学生进行整理，并让学生说出理由。

（口诀都是以一开头的，口诀中的第二个数依次增加一，它们的乘积也是依次增加一）

3、让学生整理以二开头的口诀，并观察有什么样的规律？（以同座位合作进行学习）

教师可引导学生先竖着观察，再横着观察，而且先观察口诀中和第一个数，再观察第二个数，最后观察乘积有什么样的规律。

教师提问：为什么第二列口诀的乘积依次增加二？

学生根据乘法算式的意义说出来理由。

4、放手让学生独立完成以三打头的口诀。（要求：按照顺序依次在黑板上粘贴）

5、四打头口诀采用比赛的方式进行整理。

（比一比，谁最先找到合适的地方粘贴上手中的口诀），并请最快的而且粘贴准确的同学介绍经验。在学法上强调观察的顺序，以及阐述理由时的顺序。

5、教师在第五列及第六列时，故意设置障碍，拿掉其中的一个口诀，让学生完成。再次阐述理由，争取学生能够表述完整。

6、请学生整理以八、九打头的口诀。当学生整理到位后，提问：为什么空置出了一列？（空置的是7的口诀），那就完成7打头口诀的整理。

7、口诀全部整理完毕，整体进行观察，有什么规律？

竖着观察：每列口诀第一个数相同。第几列，口诀以几开始，乘积依次相差几。

横着观察：第行口诀第二个数相同。第几行，口诀的第二个数就是几，这一行是几的口诀，乘积依次也会相差几。

斜着观察:每列第一句口诀只能写出一个乘法算式。

8、通过微课进行总结。

9、课件出示：你知道吗？（学生进行阅读）

在我国古代历史长河中，有着悠久璀璨的文明，我们要沿着古人的足迹继续探索。

三、达标测试

1、找规律填数。

36

48 14 16 18

21 24 27 28 32

2、比一比，谁更熟练。（电脑小游戏）

3、（

）中最大填几？

（

）×

4

< 29 40

>（

）×

9

45

>

5 ×

（

）

（

）×

8

< 55 四、课堂总结

请学生背诵：1、乘法口诀表中第六列和第六行的口诀，说出口诀的得数依次相差几？

2、乘法口诀表中第八列和第八行的口诀，说出口诀的得数依次相差几？

并说出理由。

42 49

48 56 64