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《千古绝唱—<越人歌>》教学设计

一、教材内容分析

本堂课所选内容为湖南文艺出版社出版的高一年级《音乐鉴赏》教材第五单元第一节中的艺术歌曲。本堂课主要欣赏的《越人歌》相传是我国第一首译歌，是我国第一首情诗，也是《楚辞》的源头之一，在我国文学史上占有非常重要的地位；刘青版与谭盾版《越人歌》皆是艺术歌曲中的极品之作，具有浓厚丰富的艺术魅力，其传唱度也是非常之高。因此，选此素材作为课堂内容，是非常理想也是非常适宜的选择。

二、学生情况分析

高中阶段的学生，有了很好的感性认识和理性认识，并且在前期的音乐鉴赏课堂当中也习得了相应的音乐鉴赏能力，但考虑到个体水平的差异，所以课堂当中采用先引导欣赏再自主欣赏的方法。从高中阶段学生的生理与心理条件来看，学生处于发育期，所以在实践演唱时需注意歌曲的音高与情感是否处于学生的把控范围之内，也可以采取适当降低难度的方式来进行教学。

三、教学目标

基于以上的教材内容分析以及学生情况，我制定了以下教学目标：

1、情感、态度与价值观：通过对刘青、谭盾两种版本《越人歌》的学习与鉴赏，使学生们树立起古为今用、推陈出新的创作意识；提高学生们对中国古诗词艺术歌曲的学习兴趣。

2、过程与方法：通过聆听、感受、体验两版本《越人歌》，教师引导学生探究刘青版本《越人歌》的音乐风格及特征；学生通过自主探究的方式，分析出谭盾版《越人歌》的音乐特征与情绪。

3、知识与技能：学习并掌握艺术歌曲的概念及两种版本《越人歌》的相关背景知识，并能够有感情的演唱刘青版《越人歌》中的千古名句。

四、教学重、难点

根据新课程标准要求以及本课内容对学生学习发展的实际需求，我制定了以下教学重难点; 教学重点：①阐释“艺术歌曲”的概念及其特征；

②聆听并分析出两版本《越人歌》的音乐风格及特征。

教学难点：通过对《越人歌》的学习与鉴赏，培养并提高学生们对中国古诗词艺术歌曲的学习兴趣。

五、教学方法与学习方法

教法：根据教材内容与学生认知发展水平，为创设一个生动的情境、丰富的情感体验、轻松愉悦的学习氛围，主要运用讲授法、演示法、引导探究法、对比欣赏法。

学法：为突出学生在课堂当中的主体位置，让学生从“学会”向“会学”转型，并注重学生学习兴趣的培养，我将采用学生合作讨论、自主体验、自主探究的方式，既能发挥学生的主观能动性，也能体现出教师的主导作用。

六、教学过程

1、创设情境、以疑导入

采用小段故事（鄂君子皙与打浆越女的故事）进行导入，在故事的后面设置悬念，吸引学生的注意力。

2、进入新课、引导探究

（1）、教师示范刘青版本《越人歌》，引出并概述清楚古诗词艺术歌曲的概念以及相应的基本特征。

（2）、了解《越人歌》相关背景，解析诗歌歌词大意，为进一步探究音乐特色打好铺垫。

（3）、播放王丽达版本《越人歌》，让同学们在聆听的同时思考以下问题：第一，歌曲的整体音乐情绪是怎样的？第二，这首歌曲在音乐要素以及配器上的表现又是怎样的？音乐情绪上是优美的、抒情的；旋律上柔美、悠扬，节奏上较为简单，速度是较为适中，配器悠扬丰富。

3、演唱作品、实践体验

教师带领学生演唱《越人歌》，让学生来自主感受与体验。（教师用钢琴带唱一遍）

4、对比欣赏、自主探究

（1）、介绍谭盾版本《越人歌》相关背景知识，简介电影音乐的作用。

谭盾，湖南长沙人，中国著名的作曲家、指挥家，代表作电影《卧虎藏龙》配乐、交响曲《风雅颂》、交响乐作品《离骚》等。谭盾版

《越人歌》是电影《夜宴》的主题曲与插曲。电影音乐：增加电影剧情的表现力；场景烘托。

（2）、看完视频之后，进行分组讨论，谈谈谭盾版本的《越人歌》在音乐情绪上、音乐要素以及配器上表现是怎样的，也可以从电影音乐的角度来谈谈给你造就了一种怎么样的感觉。

音乐情绪上是悲凉、哀怨的；旋律上伤感沉重、节奏简单、速度缓慢。。。

5、回顾课堂，总结提高

我们这堂课学习了古诗词艺术歌曲《越人歌》的相关概念以及背景知识，同时也鉴赏了刘青版《越人歌》与谭盾版本《越人歌》，刘青版意为诗歌本体，用柔美动人的艺术歌曲形式完美的诠释了故事内容；谭盾版《越人歌》服务于电影，却不失艺术歌曲的独特魅力。

启示：我们要学习从不同的视角去看待事物，学会用这种古为今用、推陈出新的创作方法。

七、板书设计

刘青版 谭盾版

音乐情绪 优美、抒情 悲凉、凄婉

旋律 婉转、柔美 沉重、凄凉

节奏 简单 简单

速度 中速 缓慢

配器 丰富悠扬 单调深沉

八、作业布置

课后回顾刘青版本《越人歌》

的歌曲旋律并预习群众歌曲。