马赛曲教学评价实录

音乐与诗歌的交融

教学目标:1、情感态度与价值观：通过了解歌曲所表现的历史背景和事件，体验歌曲当中的爱

国主义精神和民族的英雄气概，弘扬民族音乐文化。

2、知识与技能:能认真赏析音乐与诗歌交融的歌曲，感受群众歌曲与艺术歌曲的不同音乐特点，区分群众歌曲和艺术歌曲。

3、过程与方法：通过聆听《我爱你中国》、《马赛曲》等歌曲，感受不同音乐类型的魅力。

教学重点：感受区分群众歌曲

教学难点：艺术歌曲的艺术特色

教学方法：歌曲导入、对比探究、演示法、讨论法

教学媒体：多媒体

教学课时：一课时

教学年级：高一

教学过程

作古品代赏作析

品

1、导入

2、《水调歌头·明月几时有》（浏览赏析）

教师活动

1、欣赏《水调歌头·明月几时有》的词，学生回答:是诗还是歌？

学生自由回答，老师暂时不肯定答案。

2、播放《水调歌头·明月几时有》的视频（洛天依与王佩瑜演唱版本），赏析作品。

学生再次回答，老师得出结论：《水调歌头·明月几时有》是诗更是歌。

3.导入音乐与诗歌的交融学习。

《水调歌头·明月几时有》重点欣赏

1、PPT展示诗歌《水调歌头》，引导学生分析诗歌的压韵字，领会韵律美。

2、作者介绍：苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。

学生活动

教学构想

1、学生以古自由回诗激答。

发学2、听赏生的音乐片学习段。

兴3、在老趣，师下得出导入结论。

新课，明确本课的教学目标

1、学生齐通过声朗诵。

感受2、通过诗诗歌歌的韵律的韵感，把握律美朗诵诗歌和意的情绪。

境

近现代作品赏析

重

点

欣

赏

苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。

导入“群众歌曲与艺术歌曲”的学习：

一、歌曲的分类

根据歌谱的处理方法，我们可以分为分节歌和通谱歌。

分节歌：同一曲调反复多段歌词的歌曲形式。

通谱歌：每段歌词谱上不同的曲调。(常见于艺术歌曲的创作中）

二、群众歌曲

一首优秀的歌词必然是一首好的诗歌。请学生朗诵《我爱你，中国》第一段。

1.《我爱你，中国》听赏与体验

①听赏与体验:（PPT）

（巫漪丽撒贝宁演唱）

简介巫漪丽老师

②音乐家介绍：郑秋枫（PPT）

2.《马赛曲》听赏与体验

①《马赛曲》创作背景

②《马赛曲》歌曲特点

3.总结群众歌曲的特点：

①旋律：激昂、有力、坚定豪迈，具有号召性和鼓舞性。

②歌词：通俗易懂

③表达内容：大多与政治、社会活动相关，它体现人民群众的理想和愿望，反映人民对社会生活的关心。

三．艺术歌曲

1.《魔王》听赏与体验

①“歌曲之王”舒伯特

②鉴赏提示

2.

总结艺术歌曲的特点

①旋律：优美、抒情

②伴奏：钢琴伴奏

③歌词：著名诗人的诗

3.学生分组朗诵体会，请学生代表上台朗诵。

美，感受诗歌交融所散发的魅力。

1、请学生朗诵第一段歌词。

2、体验其中炽热的爱国情感。

3、赏析作品。

结合现代歌曲作品，深切感受音乐与诗歌的交融性。

听赏《马赛曲》体验强烈的爱国热情。

1.

选四名学生分别扮演爸爸、儿子、魔王和叙述者，体会人物性格。

拓

展

课

堂

小

结

2.

听赏《魔王》体会歌曲情感。

1.

对比总结群众歌曲与艺术的歌曲的特点

欣赏（PPT）

中国2.

欣赏《我住长江头》

的艺 术歌

曲，

石倚洁音乐厅版

与外国艺术歌曲进行对比。

1.

音乐与诗歌的交融性：

积极思

都具有鲜明的节奏感、和谐的韵律感、抑考，在教扬顿挫的线条感。由于节奏是诗歌力量所师引导下在，使其具有优美的音乐性。强烈的情感表归纳总结达是二者结合的共性所在。

音乐与诗2.

通过对作品的赏析与演唱，我们了解了歌的交融音乐与诗歌的交融性。课后请同学们思考：性。

音乐与民族、音乐与历史的多元文化关系。