买铅笔板书设计及设计说明

第1 课时买铅笔

教学目标:

通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法;并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是9的退位减法。培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。

教学重点:学会正确计算十几减9的退位减法。

教学难点:感知计算方法的多样性。

教学媒体:铅笔,卡片,课件。

教学模式:自主参与。

教学过程:

一、学前准备

师:请大家看老师手中的卡片,我想请几位同学来回答。一个同学回答完后,其他同学用手势判断对错。

6+9=15 3+9=12 9+4=13

师:你能告诉大家你是怎样算出来的吗?生答。

师:你真棒!再看下一题。

15—2=13 17—5=12

师:你能不能说说你是怎样算的呢?生答。

二、情境导入

(一)教师用电脑出示课本第2页的全景图(小兔买铅笔的场景)。师:小白兔特别爱劳动,兔妈妈为了奖励小白兔,一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说说。)

意图:从学生熟悉的生活情境入手,能使学生体验到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系,培养学生从生活情境中获取数学信息的能力,增强学习和应用数学的信心,进而调动学生的积极性。

师:袋鼠阿姨有15枝铅笔,小白兔要买9枝铅笔,我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?

师:那你们都知道还剩几枝吗?你能根据要求列出算式来吗?

(学生在纸上列算式,教师巡视。)

(二) 主动探索

师:15-9=?该怎么算呢?下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的。

(让学生在独立思考的基础上进行小组交流,教师巡视,注意发现不同的方法。)

学生可能出现的算法:

(1) 先摆15根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走9根后,就知道还剩6根。

(2) 先把摆好的15根小棒分成10根和5根,再从10根里拿掉9根剩一根,把这一根加上5根,就得到还剩6根了。

(3) 把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根,再从10根里拿走4根,最后只剩下6根了。

(4) 想9+6=15,反过来15-9=6。

教师根据巡视的情况,有目的地请不同算法的小组代表上台摆小棒并说明算法。

师:15-9=?该怎么计算呢?请2位同学到台上来用小棒摆摆,其他同学看看他们到底是怎么算的。

(学生独立动手操作并说明解题思路,其他同学补充不同的方法,教师指导并板书。)

第一种:先把摆好的15根小棒分成10根和5根,再从10根里拿掉9根剩一根,把这一根加上5根,就得到还剩6根了。(重点说明) 板书:10-9=1 1+5=6

第二种:把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根,再从10根里拿走4根,最后只剩下6根了。(重点说明) 板书:15-5=10 10-4 =6

第三种:9+()=15 15-9=6

第四种:用数数的方法计算的,也给予肯定。

意图:从情境中提出问题,并主动探索15-9=?不同学生有不同的算法,只要合理,就应给予鼓励和肯定。

师:你们说的几种方法都很好。这四种方法中你最喜欢哪种?同桌同学互相再说说15-9的计算过程。

意图:允许学生用不同的方法计算,尊重学生的选择,只要结果正

确都行,体现了课程标准中所提倡的新理念。

尝试练习12-9=? 17-9=?

师:我们学会了15-9=6,12-9=? 17-9=? 你会做吗?你是怎么想的呢?

学生独立计算,并汇报结果。(请1~2名学生说一说是怎样算的。) 师:你能说出减数是9的题目吗?你会计算这些题目吗?我们用手势表示这些得数好不好? 例如:11-9 13-9 14-9 16-9 18-9=三、巩固练习

1、游戏:放气球。(得数与题目相符合,就可以放飞气球。学生可以自由选择答题。)

18-9 16-9 11-9 13-9 12-9 15-9 17-7

2、“练一练”(书上第3页第4题)。

以竞赛的方式让学生独立完成,达到提高学生计算速度的目的,老师再集体讲评、学生订正。

3、游戏:摘苹果

(师把苹果树贴到黑板上,苹果上写有数字)

(1)宣布第一层次的活动要求;看卡片,想得数,根据得数到前面摘苹果。

(2)宣布第二层次的活动要求:卡片没有了,可树上还有很多苹果,自己想退位减法的算式,得数只要和苹果上的数字相同,苹果就是你的了。

师小结:生活中我们只要辛勤地劳动,就能收获更多更大的苹果。

意图:将枯燥的计算寓于游戏中,让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。另外,第二层次活动设计,为学有余力的同学开辟一条发展创造性潜能的途径。又一次体现了不同层次的学生可以得到不同发展的要求。

四、数学故事

师:松树爷爷结了17个松果。有一天,小松鼠来拜访松树爷爷。小松鼠走后松树爷爷只剩下了9个松果。小朋友你知道这是为什么吗? (学生小组讨论,学生自编数学故事,并列出相关算式。)

五、小结

师:这节课我们学习了什么内容?你有什么收获,有什么问题吗?(学生小结。)

师:今天我们学习了减数是9的退位减法,同学们又增长了计算本领,大家回去向爸爸妈妈汇报你的新本领好吗?

意图:学生概括总结,既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止,不给过多的结论性东西,不限制学生的算法。

作业:将减数是9的退位减法的计算方法讲给家长听。

板书设计

买铅笔 --十几减9

15-9=6

(1)10-9=1 1+5=6

(2)15-5=10 10-4=6

(3)9+6=15 15-9=6 课后反思: