引言公开课教案（教学设计）

人教版高中化学 选修5 《有机化学基础》之《引言》教学设计

课题

选修5《引言》

授课人

当阳市第一高级中学

姚亮

一、知识与技能

1．掌握化合物分类方法的演变及有机化合物的定义；

2．了解近代原子分子结构和化学键理论；

3．了解简单的分子设计及有机合成规律；

二、过程与方法

普遍联系生活，认知有机世界的丰富和广阔前景，以提高自身观察能力和分析问题能力

三、情感态度与价值观

培养学生科学分析问题的能力与方法，激发学生学好化学知识，感受有机化学的魅力，增强化学学科核心素养。

重点：化合物的分类方法的演变，化学键理论，有机合成的概念；

难点：化学键理论，分子设计的思路形成

教法：情境教学法，讲授法，分析归纳法，理论联系实际法

学法：讨论法，自主学习法，观察法

【宏观【微观

辨识】化丰富多彩探析】旧知

合物的的有机世碳的魅回顾

分类

界

力

合成有课【社会责

【变化与堂机高分任】未来

探究】小简单子化合结有机化学

分子设计

物

发展

1

教

学

目

标

重点

难点

教法学法

教

学

流

程

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

回顾旧知，建立简单的有机化合物类别和有机化学反应类型的概念

培养学生总结归纳及知识构建的能力。

在化合物的多重分类标准下构建化合物的分类及有机物的定义，并再次提炼出化学的定义。

从工业、农业、生活三个角度去体验有机化学对社会发展起到的重要作用。进一步去感受有机化学不可替代的重要性及对人类社会发展的重要作用。。

旧知回顾

【旧知回顾】

回顾旧知，填写学案

必修二学习到的常见有机

化合物和有机化学反应

【宏观辨识】化合物的分类演变：

化合物的分类，化合物的分类标准，无机化合物和有机化合物的分类方法

【交流与合作】引导学生总结归纳化合物分类标准及分类，最后回到化学的定义。

1，

工业与有机化学的联系；

2，

农业与有机化学的联系；

3，

生活与有机化学的联系

【各抒己见】回答老师关于化合物分类的问题

【交流与合作】交流讨论化合物分类的标准及有机化合物的定义

【宏观辨识】化合物的分类演变

体现化学学科科学精神与社会责任的化学素养。

【微

培养学生证据推理的观探1，

有机化合物种类繁多的原因联系已学过的常见有机能力，构建有机化合物析】碳是什么？

物及同分异构现象深入的形成规律。

的魅

思考有机物数目繁多的力

2，

价键理论及同分异构体现象

原因

【变 建构主义认为，让学生化与联系学习过的简单自主地架构知识体系[变化与探究]简单分子设计：

探究】有机化学知识作答

比教师的直接教学更乙烯的制取

简单有意义。在此让学生自

分子己总结所得收获，形成设计

知识网络，巩固新知。

合成

体现化学无处不在的有机生活中常见的有机合成材感受生活中的化学无处学科特点

高分料及有机合成的前沿发展

不在，激发学生对有机子化化学的兴趣

合物

2

丰富多彩的有机化学世界

普遍联系工业、农业、生活，从生活工农业生产中去发现有机化学的魅力与举足轻重的地位。

【社会责任】未来有机化学发展

引导学生思考现在有机化学在工农业生产生活中出现的弊病，并畅想未来有机化学的发展方向

联系生活实际浅谈有机化学带来的弊病并思考未来有机化学的发展方向

促进新知识的转化，提高解决实际问题的能力，并培养学生的科学精神和社会责任。

板书设计

有机化学基础——前沿

1.

化合物的分类方法的演变

生命力论——元素组成

2.

碳元素的奇特魅力

价键理论

同分异构现象

3.分子设计

教学预期

1.本节课采用新旧知识相互联系的教学方法。从必修二中的简单有机物入手，梳理有机化学的研究历程重点突出。 2.本节课普遍联系生产生活，注重有机化学知识的构建，预计学生能够水到渠成的了解有机化学的内涵及常见应用，及进一步激发学习有机化学的兴趣，从而突破难点。

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