复习题优秀教案案例

有机物分子式和结构式的确定

【教学目标】

知识技能：学会确定有机物分子式、结构式的方法和解题要点；巩固以物质的量为核心的化学计算。

能力培养：培养发散思维、抽象思维、逻辑思维和归纳小结能力。

科学思想：学会运用实验数据分析确定物质的微观组成的方法，使化学学习从定性趋于定量化。

科学品质：在自学、分析、交流、研讨中培养独立、自觉、勤奋、刻苦的科学态度和勇于克服困难又善于协作、虚心学习的意志品质。

科学方法：学会资料、数据的收集、分类和处理方式；初步学会科学抽象、归纳的方法。

【重点、难点】

烃的衍生物的分子式和结构式的确定。

【教学过程设计】

教师活动

【布置课前预习】

(印发学案)

学生活动

自学预习（知识归纳）

1. 定性分析确定有机物的组成元素

燃烧法：有机物完全燃烧，各元素分别转化为以下物质---C→CO2

H→H2O 注意：某有机物燃烧产物为CO2和H2O ，则需确定该有机物中是否含有O元素。

m(有机物)＞m(C)＋m(H)→有机物中含有氧元素

m(有机物)＝m(C)＋m(H)→有机物中不含氧元素

2.定量计算确定有机物的分子式

（1）最简式法

由各元素的质量分数→求各元素的原子个数之比(实验式)→相对分子质量M→求分子式。

（2）直接计算法

直接求算出1mol有机物中各元素原子的物质的量，即可确定分子式。

（3）燃烧通式法

利用有机物燃烧通式和相对分子质量确定分子式。

设计意图

1．有针对性地“温故而知新”。

2．学会调用贮存的有关知识。

3．培养独立、自觉的学习态度。

【课前了解预习情况】

【补充知识】有机物相对分子质量的确定

（完成练习）

1.某有机化合物3.2克在氧气中充分燃烧，将生成物依次通入盛有浓硫酸的洗气瓶和盛有碱石灰的

干燥管，实验测得装有浓硫酸的洗气瓶增重3.6克，盛有碱石灰的干燥管增重4.4克．则下列判断正确的是(

) A．肯定含有碳、氢、氧三种元素

B．肯定含有碳、氢元素，可能含有氧元素

C．肯定含有碳、氢元素，不含氧元素

D．不可能同时含有碳、氢、氧三种元素

2.某有机物完全燃烧时只生成水和二氧化碳，且两者的物质的量之比为3：2，则(

) A．该有机物含碳、氢、氧三种元素

B．该化合物是乙烷

C．该化合物分子中碳、氢原子个数之比是2：3

D．该化合物分子中含2个碳原子，6个氢原子，但不能确定是否含氧元素

部分同学分析练习

师生交流、点拨提高。

1.标态密度法：

根据标准状况下气体的密度，求算该气体的相对分学生学会聆听、思考

子质量：M＝22.4×ρ

2.相对密度法：

根据气体A相对于气体B的相对密度D，求算该气体的相对分子质量：MA＝D×MB

3.混合物的平均相对分子质量：

由每组每题优秀者率先回答、组内或全班补充；

【课堂讨论】

1．化合物的式量、化合物分子中该元素的原子个数。

1．计算化合物中元2．密度法(标准状况)化学反应的关系式法。

素质量分数的必要相对密度法(相同状况)。

条件有哪些？(1组) 3．见课前预习部分

2．计算有机物相对分子质量的方法有哪些？(2组) 3．完成练习3-6。

【讲评】对学生的回答给予正确评价。重复正确答案。

【引导自学、研究、

讨论】引导学生完成

1．完成练习6-7；

练习7-9 1．试归纳求烃2．思考归纳方法；

(CxHy)分子式的方

法，哪种最简捷？

1．生-生交流(大范围) 2．师-生交流。

3．培养归纳、小结和语言表达能力。

4．给优秀者展示才能的机会；

5．培养虚心学习的品质。

1．培养自学能力；

2．培养独立、刻苦的学习态度；

3．养成互相帮助、交流、协作精神；

4．在相互质疑、交流中促进思维的发散和收敛；

2．以相应习题为例，说明由燃烧产物求有机物(CxHyOz)的方法、步骤、要点。

【交流展示】

1．组织各组同学认真听他人讲解。

2．热情鼓励同学补充完善解法及规范步骤。

5．充分实现生-师、师-生交互作用。

学生归纳讲解。

1．求烃分子式(CxHy)的方法。

(1)实验式法

原子个数。

1由元素质量比○2由分子量与实验式量的比值得分子式。

○(2)直接法(直接求各原子个数) 1求相对分子质量。

○转换该元素质量分数。

2由该元素质量○3求分子中各原子个数：

○转换MrW(C)x12MW(H)NHry1

4得分子式：CxHy

○Nc(3)商余法

1求相对分子质量。

○2用相对分子质量除以12，所得商为碳原子数，余○数为氢原子数。

Mrxy12即：。

得分子式CxHy。

例：相对分子质量为58的烃的分子式：

该烃分子式为C4H10。

积极参与解题发言。

以自选习题进行讲解板演，个别学生发言、相互补充、归纳。

5841012

1．大范围的生-生、生-师交流。

2．训练思维发散与收敛。

3．训练逻辑思维能力。

4．进一步调动学习积极性。

5．训练语言表达能力和解题规范化。

6．开展生-生、师-生的相互评价。

7．培养分析评价能力。

在生-生、生-师的交流中训练逻辑思维与归纳小结能力。

【随堂检测】

学案练习第11题

【课后作业】

11-17

反馈练习

1．完成作业、预习题；

2．思考交流练习题。

评价课堂教学效果。

巩固练习熟练技能为下节课做准备。