6.克和千克特级教师教学实录

教学内容:

人教版二年级下册第八单元《克和千克的认识》

学习内容分析:

本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解,通过本节的学习,让学生进一步了解1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。

教学目标:

知识与技能:在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,知道1千克=1000克。

过程与方法:通过垫掂一掂、估一估、称一称等活动,初步建立1克和1千克的观念。并学会以为为标准去估量物体的质量。

情感、态度与价值观:通过从实际生活中引入质量单位的观念,让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的,激发学生学习数学的兴趣,体会数学的价值。

教学重点:

1、掌握质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念。

2、掌握克和千克的换算关系:1千克=1000克

教学难点:

建立克和千克的实际表象,并理解克和千克的关系

教学过程:

一、在生活情境中探究

师:在上课之前我们先来看一张图片(展示图片)小红说我的体重是32分钟,小明说:不对,小红的体重应该是32厘米,那你有什么想说的吗?

生:

师:那为什么呢?

生:

师:我们之前学过厘米是什么单位?长度单位,分钟是什么单位?时间单位,长度有长度的单位,时间有时间的单位,那,重量他也有自己的单位!

师:(出示主题图)从体检中心出来以后,小红和小明又去了超市,从超市里他们买了什么?你又发现了什么?

生:5个苹果重1千克;一盒饼干重110克;一桶洗衣液重5千克;

生1:

师:其他同学还有别的发现吗?

生2:

师:同学们说得非常好,表示物品有多重时,可以用克或千克作单位。也可以用斤、公斤做单位,斤、公斤是我们中国的质量单位,克或千克是我们国际上通用的质量单位,而且他们还有英文名字呢!克叫做g,千克叫做kg,这节课我们就一起来认识这两位新朋友克和千克

【板书课题:克和千克】

二、探索交流,解决问题

1、感受1克有多重

师:看!老师这有一个2分的硬币,大家猜一猜,它大约有多重?

生:

师:那我们如何验证2分钱的硬币到底是不是1克呢?

生:用称称一下

师:,这个办法不错,老师请出我的助手来帮助大家,咚咚咚咚,看这里,这是什么?

生:

师:同学们可真是见多识广,没错,这是天平,对于比较小的物品我们通常用天平来称,一般实验室用的比较多,我给大家介绍一下,旁边的这个是砝码,砝码的质量是不一样的,有10g,20 g,50 g,100 g,200 g,

我们通常把天平的一边放砝码,另一边放物品,如果指针指到中间的红色刻度,两边一样高,均衡的话,说明这个物品的质量正好等于这个砝码的质量。

但是现在我们没有1克的砝码,只有10g,20 g甚至更重的,硬币也只有10多个,那如何来验证2分钱的硬币是1克的呢?谁有什么好办法?

生:

师:你可真聪明,一个硬币是1克,10个硬币就是10g,现在我们在天平的一边放上10克的砝码,另一边放上10个2分的硬币,看看两边是不是一样高呢?,,,,看来一个2分的硬币质量确实是1克

师:生活中,除了2分的硬币,还有其他的物品也有1克重的,谁能上来找一找还有哪些物品大约是1克重的?每个小组派一个代表上台

生:找

师:同学们已经找好了自己认为1克重的物品,但是我们没有一克的砝码,那如何来验证同学们找出的物品是不是大约1克重的呢?

生:

师:你真棒!现在我们把天平的一边放上质量1克的硬币,另一边放上同学们找出来的物品,如果两边平衡的话就说明同学们找出的物品大约也是重1克的。来,先来看一下这个粉笔! (操作)

师:大家都是爱动脑筋的孩子,找到这么多大约1克重的物品,好了,带回小组也让其他同学感受一下1克的感觉

师:不光是硬币,别的1克重的物品给你带来什么感觉呢?谁想说一说自己的感觉?你们发现这些物品都是比较轻的还是比较重的?

生:

师:对于比较轻的物品我们通常用克作单位,刚才我们感受了多少呀?1克!刚才我们已经学过了1个硬币大约重1克,也验证了10个硬币大约重?10克!那30个硬币呢?老师虽然没有30个硬币,但桌子上就有一个大约30克重的物品,先不要揭开标签,我看哪个小组找的又快有准!

生:找

师:是什么?

生:

师:我们来看看同学们到底猜的对不对呢?揭开标签看一看,是多少克?板书30克

师:现在老师来考一考大家了,你掂一掂桌上的酸奶/肥皂有多重?

生:

师:到底是多重呢?大家开始揭晓谜底吧,多少克?

师:100/200克(师板书)

2、感受1千克有多重,知道1千克=1000克

师:现在大家一手拿着肥皂,一手拿着盐,掂量一下这包盐有多重呢?(大家掂一掂)

生回答

师:看来同学们的答案都不一样,那我们撕开标签,看看你猜的对不对?

师:原来这样的一袋盐有500克重呢!(板书500克)

我们都知道盐是炒菜的调味品,是人体不可缺少的物质,因为盐里面含有人体必需的微量元素碘元素,但是食用过多的盐也会危害我们的身体,因此我们要科学食用碘盐,每天每人不能超过6克。

好了,现在老师的问题来了,这样的一袋盐有500克,那么如果两袋500克的盐有多重呢?谁能告诉我?

生:500克+500克=1000克

师:奥你是用加法计算出来的,我把它记下来(板书1000克)

师:老师请来了我的新助手帮咱们来称一称,你们认识它吗?

师:对,这是盘称。盘秤一般称一些重一点的物品,但是也不能太重,我们先来认识一下它吧!咦,上面这个盘子是?下面这个表盘呢?

生:

师:对,这个物品有多重,就显示在表盘上,大家看这个表盘跟我们之前学过的什么差不多?

师:对,跟钟表一样,上面有刻度,还有数字,分别是100?g,也就是100克,接着就是200克、300克、400克、500克,我们先放一包盐,指针指到?半圈,也就是500克,接着我们再放一袋盐,大家看看有什么变化?指针指到最顶上,转了一整圈,半圈是500克,一圈应该是1000克,但是这里的单位名称却变成了1 KG,我们知道KG表示千克,两袋盐变成了1个千克(板书1千克)

咦,这说明了什么?

生:1000克=1千克

师:哇,真是一位善于总结的同学,我们知道钟表一圈是60分钟,也就是1小时,那这个盘秤的表盘一圈是?1000个克,也就是?1个千克,好!看来,这里的1000克跟这里的1千克怎么样?

师:看来1000个克=1个千克,也就是说1千克里面有多少个1克?生:1000个

师:这是一个非常重要的结论,大家一定要牢记,我们看现在从这里到这里再到这里。你发现了什么?逐渐?

生:

生:同学们可真是火眼金睛,那现在小组内轮流掂一掂两袋食盐感受1千克的质量。

师:请同学们带着这种感觉,找一找桌子上哪些物品的质量大约是1千克的?先掂一掂

生1:一袋洗衣粉

生2:一包挂面

师:你是怎么判断出来的?

生:一手掂量两包盐,一手掂量桌上的物品,两只手的重量差不多,就说明这个物品大约是1千克。

师:你真聪明,那现在老师再考考大家,1千克的棉花和1千克的铁,哪个重?(展示图片)

师:因为他们都是?1千克,所以一样多,看来物体的质量的大小不能光看物体的体积大小,也不能看物体的数量多少!

师:我们再来看看小明买的这些物品有多重?(展示图片)

生:

师:大家注意没有,这个包装上有个关键的词,叫做净含量,净含量是什么意思呢?你是怎么理解的?

生:

师:这位同学知道的可真多,对,净含量就是除去外面的包装箱,包装桶以外,箱子内、桶

内的物品实际有多重。

3、认识常见的秤

师:除了刚才我们见过的天平和盘秤,生活中还有其他的各种各样的称?大家都认识吗?

生:

师:弹簧秤是以千克作单位,,体重秤也是千克做单位的,随着科技的发展,传统的刻度体重秤已经被电子体重秤所取代,因为电子体重秤测量结果更明显,更精确!

三、巩固应用,内化提高

师:好了,现在我们已经认识了克与千克,那老师要考考大家了

1. 估一估下面的物品哪些比1 克轻?

2. 说一说下面的物品有多重

3. 圈一圈计量下面的物品用哪个单位合适?

4. 判一判

5、知识拓展

今天小红很高兴,因为他又学到了新知识--克与千克,于是他给爷爷写了一封信,我找一位男同学模仿一下爷爷,读一下信的内容:

爷爷:

您好!我已经9岁了,身体长得特别健壮,身高已经120千克,体重已达30克,每天早上吃一个60千克的蛋,一袋250克的牛奶,中午可以吃掉3个100千克的馒头,晚上吃的更多,和爸爸妈妈一起能把1克的米饭吃光。

师:爷爷看完后,笑得直不起腰,为什么呢?同桌之间相互讨论一下

生:

师:那老师先把带单位的句子都标出来(多媒体操作)

先看第一个。。。。。。。

四、回顾整理,反思提升

师:同学们这节课学的开心吗?那你有什么收获?

1、我们学习了重量单位有(克)和(千克)。

2、1千克=(1000)克,1千克又等于(1)公斤

3、称比较轻的物品的重量时,常用(克)做单位;称一般物品的重量时常用(千克)单位。

师:通过今天的学习,我们发现数学无处不在,它与我们的生活息息相关,只要我们是有心人,处处都能发现它的身影,只有了解数学的奥秘,它才能更好的为我们服务,方便我们的生活!