12 卧薪尝胆名师教学设计

《卧薪尝胆》第二课时教学设计

祁县实验小学白生娟教学目标:

1、学会生字“努”

2、理解第四自然段的构段方式,会使用这样的构段方式写片段。

3、学会讲《卧薪尝胆》的故事,懂得要想实现目标或理想,就要发奋图强的道理。

教学重点:

理解第四自然段的构段方式,并会使用这样的构段方式写片段。

教学难点

学会讲《卧薪尝胆》的故事,懂得要想实现目标或理想,就要发奋图强的道理。

教学过程:

一、回顾课文内容,学习生字。

1、同学们,这节课让我们继续学习12课《卧薪尝胆》,举起右手跟老师一起来书写课题(板书课题,强调“薪”前鼻音,“尝”上面先写竖)齐读课题。

2、通过上节课的学习我们认识了生字词,让我们一起先来回顾一下,谁来领读大家。出示:越王勾践吴王夫差兵败会稽万般无奈奴仆受尽屈辱卧薪尝胆努力转弱为强3、同学们,在这些生词中请大家看一看“奴仆”的“奴”,还有“努力”的“努”,仔细观察,看看他们有什么相同的地方。(学习生字:

努。)要想学会“努”让我们先来看看“奴”。你知道“奴”是怎么来的吗?让我们一起来看一看,“又”在古代汉字中代表的就是手,“奴”就是一只大手抓着一个女人,让她去做事,使她被迫为奴。知道了“奴”的来历,让我们再看看“努”,“努”一只大手抓着女人,下面加一个像犁一样的东西,让她出力,这就是“努”,那认识了“努”字,你可以写好它吗?观察田字格中的“努”,想想怎么才能写好它?提示:上下匀称,大小一致。“奴”稍微写扁一些。(板书:生字“努”) 4、学生生字描红。

二、精读课文,完成小练笔。

1、同学们,在初读课文的基础上,你能解释下“卧薪尝胆”吗?(逐字解释)看来呀,我们理解一个词语的意思,可以连字义成词义地理解,这是一种很好的理解词语的方法。课文中有一段就对“卧薪尝胆”作出了解释,你能找出来吗?

2、直奔第四自然段,那让我们先来齐声朗读一次。老师喜欢大家齐读时朗朗的读书声,但是老师更喜欢有个性的朗读,谁来读?其他人想,想一想,作者是围绕哪句话来写的?生读,小组讨论:作者是围绕哪句话来写的?又分别从哪几方面写的?

3、(随学生思维引导总分的构段方式)回国后的越王没有享受荣华富贵,而是想着如何去报仇雪恨,在这个过程中,他又是耕种,又是谁柴草,又是尝苦胆,他还可能干什么呢?……(板书:发愤图强)那你会写这种总分构段方式的片段吗?

4、引导熟读2、3自然段。把二三自然段读的熟熟的,熟到什么程度

呢?熟到可以用自己的话来讲出每段的内容。

5、生熟读课文,谁来说一说呢?

6、学生讲述2、3段的内容,大家讲的真不错,老师建议大家认真倾听别人的讲话,因为倾听是一种尊重。希望大家可以听取老师的建议。老师这句话中重复出现了一个词,你听出来了吗?(重复)引出建议。你能用两个不同的建议说个句子吗?

7、是啊,就这样勾践夫妇来到了吴国,来到吴国的他们受尽了屈辱,干了些什么呢?舂米推磨,养马驾车,还可能干些什么呢?他们为什么不回去呢?……这就是忍辱负重。

8、我们很好地完成了2、3自然段的学习,相信你可以轻而易举地完成小练笔了。谁来说一说呢?老师要增加难度了,谁再来?那这样的你会说吗?可以把你的想法写下来吗?写完后读一读。

三、引导复述故事。

1、小练笔会写了,那我们翻回来再看看这些生词,你看看你有什么发现?

2、随学生思路讲解故事发生的原因,经过,结果。(板书:箭头连接,补充转弱为强)那同学们,你能用上按照这样的顺序来讲一讲这个故事呢?如果可以用上这些词就更好了,用的越多越好。

3、同学们讲的真不错,我们知道了文中“卧薪尝胆”的意思,但在今天“卧薪尝胆”用来形容刻苦自励,发奋图强。

4、那我们今后也要学习勾践这样的“卧薪尝胆”的精神,在学习或生活中发奋图强,去实现我们自己的理想与目标。也相信大家一定会

“有志者事竟成”。

5、故事会讲了吗?回家讲给自己的爸爸妈妈或弟弟妹妹听,好吗?像这样的故事还有很多,比如:破釜沉舟、完璧归赵、纸上谈兵、毛遂自荐……推荐读物《上下五千年》。

教学板书:

兵败会稽

卧薪尝胆转弱为强

发愤图强忍辱负重