连加优质课教案

第一课时连加

◆教学内容

教材第6页、7页,三个数的连加计算。

◆教学提示

奥运情境图的设计,不仅培养了学生热爱祖国的情感,还通过金牌统计表让学生了解合计的意思,教学中要注意引导学生,明确合计就是做加法运算。在讲解竖式计算时,要强调迁移“相同数位对齐”“从个位加起”等两位数竖式计算的方法算理,鼓励学生多样性的计算。

◆教学目标

知识与技能: 结合具体情境,经历自主探索三个数连加的计算过程,能用自己的方法计算100以内的数的连加。

过程与方法:通过情境理解问题、解决问题,体会连加的意义以及运算顺序和算理。

情感态度与价值观:培养学生热爱祖国的情感,体会数学与生活的联系,激发学习数学的积极性。

◆重点、难点

重点

掌握连加的运算顺序和算理。

难点

提高利用连加运算解决实际问题的能力。

◆教学准备

教师准备:多媒体课件

◆教学过程

一、创设情境,激趣导入

师:小朋友们听过“龟兔赛跑”的故事吗?小兔子和小乌龟谁赢得了比赛?

生:小乌龟赢了……

师:小兔子不是比乌龟跑得快多了吗?为什么它却输了比赛呢?

生:小兔子骄傲了,它在树下睡着了……

师:是啊,小兔子太骄傲了,小朋友们一定不会像她一样的。不过,小兔子也吸取了上一次的教训,决心要反败为胜,它要和小乌龟比赛计算,看谁是“计算小冠军”。小朋友们也来一起比赛吧,看你和同桌谁能又对又快的计算完这些题目,夺得“奖牌”!

(课件出示“夺奖牌”情境图)

【设计意图:利用故事导入新课,可以很快的吸引学生的注意力,既复习了两位数加法,又能让学生主动的投入的课堂学习中去,同时“夺金牌”的情境创设又和后面的奥运情境紧紧相连。】

二、结合情境,探究新知。

奥运奖牌情境。

①出示奥运开幕式情境图。

师:小朋友们真是太棒了,都是“计算小冠军”!

师: 2008年8月8日,第29届奥林匹克运动会在北京隆重举行,看了这幅图,你想说些什么?

生1:我是中国人,我骄傲!

生2:我们的祖国真伟大……

生3:我也想参加奥运会,夺金牌,为国争光……

【设计意图:通过奥运开幕式的情境,培养学生的民族自豪感,热爱祖国的情感】

②出示奥运成绩统计表。

师:小朋友们说得真好,你们知道最近几届奥运会,我国的运动健将取得

了多少枚奖牌吗？

师：请小朋友们仔细阅读这个奖牌统计表，然后在小组内说一说你在表中得到了哪些数学信息。

（学生小组讨论）

师：下面请各组派代表说一说，你们了解了哪些信息？

生1：第27届奥运会中国获得了28块金牌、16块银牌、15块铜牌…… 生2：第28届奥运会中国获得了32块金牌、17块银牌、14块铜牌…… 生3：第29届奥运会中国获得了51块金牌、21块银牌、28块铜牌…… 生4：我国获得的奖牌越来越多啦……

③师：是啊，我国的体育水平不断提高，作为中国人，我们深深的为此而骄傲！

师：你知道统计表中的“合计”是什么意思吗？

生1：就是把金牌、银牌和铜牌合起来，求它们的总数一共是多少。 生2：就是求奖牌的总数……

师：第29届奥运会，我国一共获得了多少块奖牌呢？谁能列出算式？ 学生列算式：51+21+28= ④探索计算方法。

师：三个数的连加，应该怎么计算呢？ 学生在小组内交流自己的算法。

学生根据自己的计算，在全班汇报算法。 生1：先计算51+21=72，再用72+28=100……

生2：我用口算的方法：1+1+8=10， 50+20+20=90,10+90=100 。 生3：我用竖式计算：

【设计意图：让学生用自己的方法去计算，可以充分的发挥学生的主动性，创新性，体现学生的主体地位。】

师：小朋友们真聪明，想到了这么多计算的方法，其中老师注意到很多同

5 1

2 1 + 2 8

10 0

学用了三个数连加的竖式,这样的竖式和我们学过的两个数相加的竖式相同吗?需要注意什么?

生1:三个数连加的竖式和两个数相加的竖式写法相同……

生2:都是相同数位要对齐,从个位加起……

师:你能计算出第27届、第28届奥运会我国获得了多少块奖牌吗?

学生分组计算并交流。

【设计意图:通过新旧知识的比较迁移,有利于学生对新知识的接受和应用,使学生形成系统的知识网络。】

三、巩固拓展,应用新知。

1. 教材“练一练”第一题。

①出示第30届奥运会中国奖牌统计表。

②师:请小朋友们计算一下:第30届奥运会我国一共获得多少块奖牌?

③学生独立完成计算过程。

④全班交流。

【设计意图:这是奥运情境的延伸,让学生在掌握计算技能的同时,感受到数学在生活中的重要性,体会身为中国人的骄傲和自豪。】

2.学校图书馆新买来故事书21本,科技书18本,连环画46本,你能计算出这次学校一共购买了多少本图书吗?

3.“欣欣超市”昨天卖出钢笔15支,铅笔65支,毛笔6支,一共卖出了多少支笔?

【设计意图:数学与生活密不可分,让学生养成将所学知识应用于生活的良好习惯。】

答案:

1. 38+27+23=88(块)答:第30届奥运会我国一共获得88块奖牌。

2. 21+18+46=85(本)答:学校一共购买了85本图书。

3. 15+65+6=86（支） 答：超市一共卖出了86支。 四、达标反馈。 1.计算下面各题。 4 4

2 0 + 2 4

6 3 1 4 + 1 7

3 5 2 2 + 3 9

5 5 1 8 + 2 6

2.将每一行和每一列的三个数字加起来。

①（ ） ②（ ） ③（ ）

( ） ⑤( ) ⑥( ) ④

3. 红星小学五年级的同学去植树，你能算出他们一共植了多少棵树吗？ 答案：1. 88 94 96 99

2.①85 ②97 ③67 ④90 ⑤89 ⑥70 3. 95

五、课堂小结。

师：小朋友们，今天我们学习了三个数的连加，你能谈谈这节课的收获吗？或者你哪里还有不明白的地方？也和大家说一说吧！

生1：我学会了三个数连加的竖式计算方法，和两个数相加的竖式完全相同，这样计算连加很简便。

生2：我觉得用口算也很方便，先将个位的三个数加起来，然后再把十位的数字加起来，最后把两次相加的和再相加……

生3：生活中有很多地方用的到连加，我们要好好学习才行…… 六、布置作业

1. 教材“练一练”第2题、第3题。

2. 请你来当“小医生”，诊断下面算式是否正确，并将错误的改正过来。 ①

3 2 2 5

（

）

+ 3 6 8 3

② 5 2 3 2

+ 1 1 9 4

（ ）

3.

4.这两只青蛙每天一共可以吃多少只害虫？

 板

书设计

教学反思

《连加》是冀教版二年级上册第二单元《加减混合运算》的内容。是在学生掌握了两位数加法计算规则的基础上教学的,重点是学会用一个竖式进行两步笔算加法的方法,并且能根据生活情境列出连加算式解决问题。

对于学生来说,这些内容比较容易掌握,所以,在教学设计中,我注重学生主动性和学习能力的培养,做了如下尝试:

首先,秉承新课标“让学生在生动具体的情境中学习数学”的重要理念,我通过“夺奖牌”情境导入新课,一方面复习旧知识,一方面能吸引学生很快的进入课堂学习,也为后面的奥运情境做了铺垫。

其次,为了充分发挥学生的主动性,给学生发展的空间,我在引导学生探索连加的计算方法时,让学生用自己喜欢的方式去计算,我只是在交流时适当的点拨和总结。学生因为自己能找出不同的算法而提高学习自信心,学的更带劲儿了。

教学资料包

一、教学精彩片段

1.联系生活,导入新课。

师:小朋友们,你知道我们班有多少男孩吗?有多少个女孩呢?

生:25个男孩,21个女孩……

师:要求我们班一共有多少个同学,你能列出算式吗?

生:25+21=46

师:这两个数相加的问题还真难不住同学们呢,今天我们再来挑战一下三个数连加的问题,小朋友们有没有信心?

生:有……

(老师板书课题:连加)

2.出示二年级三个班的学生人数统计表。

师:小朋友们,从表格上,你了解了哪些数学信息呢?

生1:二(1)班有25个男生,21个女生……

生2:二(2)班有24个男生,19个女生……

生3:二(3)班有16个男生,27个女生……

师:根据这些信息,你能提出哪些用三个数连加计算的问题?

生1:二年级一共有多少个男生?

生2:二年级一共有多少个女生?

师:小朋友们提的问题都非常好,表格最后一列的“合计”就是将前面几个数合并起来计算的意思,也就是把这几个数加起来。

二、教学资源

十进制计数法是相对二进制计数法而言的,是我们日常使用最多的计数方法(俗称“逢十进一”),它的定义是:“每相邻的两个计数单位之间的进率都为十”的计数法则,就叫做“十进制计数法”。

主要计数单位:个,十,百,千,万,十万,百万,千万,亿,十亿,百亿,千亿,万亿,兆......(数位是无尽的)每相邻两个数位的进率是10。

三、资料链接

数学家高斯小时候的故事

高斯是一对普通夫妇的儿子。他的母亲是一个贫穷石匠的女儿,虽然十分聪明,但却没有接受过教育,近似于文盲。在她成为高斯父亲的第二个妻子之前,她从事女佣工作。他的父亲曾做过园丁,工头,商人的助手和一个小保险公司的评估师。当高斯三岁时便能够纠正他父亲的借债账目的事情,已经成为一个轶事流传至今。他曾说,他在麦仙翁堆上学会计算。能够在头脑中进行复杂的计算,是上帝赐予他一生的天赋。高斯用很短的时间计算出了小学老师布置的任务:对自然数从1到100的求和。他所使用的方法是:对50对构造成和101的数列求和(1+100,2+99,3+98……),同时得到结果:5050。这一年,高斯9岁。