练习4教案推荐

口语交际《学会安慰》教学设计

设计者:李媛媛

一、教学目标

1、让学生学会用准确、得体、婉转的语言安慰他人。

2、激发学生进行交际的兴趣和欲望,,进一步增强口语交际能力。

二、教学重、难点

1、重点

创设各种情境,使学生能准确、得体、婉转的使用语言安慰别人。2、难点

学生有安慰别人的意识,掌握安慰别人的方法。

三、教学过程

(一)、视频导入,提出安慰

1、多媒体播放视频。

师:在这段视频里,你们知道王子爸爸怎么了吗?(齐声说:“生病了。”)王子很担心、难过。那王子的同学们都在干什么呢?(学生自由回答)

这就是我们今天要学习的内容“学会安慰”。(板书课题)

2、说一说

什么情况下人需要被安慰呢?

(难过、伤心、委屈、焦虑……)

(二)、情境练习,总结方法

1、情景一:期中考试过后,谢小惠发现自己有一道应用题做错了,难过得哭了。

师:同学们,如果是你,你会怎么安慰她呢?试一试吧。

生1:你为什么哭呢?这次没考好没关系,下次努力,一定能考好。师点评:是啊,只有知道别人为什么哭,才可以“对症安慰”。所以安慰别人首要法宝是问清原因。(板书“问清原因”)

生2:只要你上课认真听,认真做作业,下次一定能考满分。

师:你也在鼓励她,假如她平时有题目不会做怎么办?

生2:可以问老师,也可以问同学,我也愿意提供帮助……

师:你的帮助肯定能让小惠很快从难过中走出来。所以安慰别人另一个法宝就是主动帮助。(板书“主动帮助”)

生3:这次没考好不代表以后考不好,只要努力,下次一定能考好。师:你是对她的鼓励,语气委婉,感情真挚。所以安慰别人还有个法宝就是真诚鼓励。(板书“真诚鼓励”)

生4:小惠,这次考试没考好不要难过,谁都有考不好的时候。

师:你是从自身体验设身处地来安慰她,她听了一定会内心舒服些。你真善解人意。这个法宝叫表示理解。(板书“表示理解”)

2、师总结

刚才听到你们的回答,老师真的感受到你们的善良,你们有一颗乐于助人的心。我为你们点赞。安慰是一种艺术,更是一种爱的传播。无论是对解小惠的鼓励,还是对她的情况给予理解,又或是伸出援助之手,其实都是对她的安慰。

(三)、情景演练,小组合作

出示情景一:

因为前几天生病,孟繁森今天上数学课好多地方听不懂。他很焦虑,下课了还坐在座位上发愣。

情景二:

陈小敏家里发生了不幸,近来常常闷闷不乐,暗自落泪。

三人或四人一小组,每个小组从两个情景中任选一个,其中一人扮演相应情境中的人物,其他两位或三位来安慰他,尽量用不同方法安慰。既然是上台表演,老师温馨提示:语言要流畅,吐字要清晰,声音要洪亮,动作要自然。

请两组上来表演。并让学生给与点评,老师再做补充点评。(四)、安慰小热线

1、过渡:同学们,平时我们在与别人相处时需要包容,争吵时需要沟通,快乐时需要分享,而难过时我们也要互相安慰。请同学们在手中的纸上写上你最近最烦恼或者最让你难过、焦急的事情。一两句话写清楚即可。

2、学生在纸上书写,教师巡视。

3、俗话说:“良言一句三冬暖。”下面老师带你们做一个“安慰小热线”的活动。这个活动需要两个人合作,其中一个人拨通手中的电话,告诉另一方你写的烦恼或者难过的事,另一方作为“安慰小热线”方的主持人,接了电话后要立马安慰这个人。我们来试试吧!

4、请三组同学做这个活动。师给与点评。

5、安慰的语言各有不同,但是大家送来的都是(爱心、友谊、善良、温暖、力量、自信……)

(五)、温馨祝福

安慰,是一条涓涓的细流, 能滋润人们的心田。

安慰,是一种语言的艺术,能营造出上进的氛围。

安慰,是一条长长的纽带,能增进彼此的情感。

安慰,是一座坚固的桥梁,能沟通你我的心灵。

我们会因为别人的快乐而更加快乐!

(配乐指名读,齐读)

(六)、这堂课同学们有哪些收获?

(七)、结束语

希望同学们在今后的生活和学习中,当别人难过的时候能主动安慰别人,在自己有烦恼的时候也可以寻求别人的安慰。

(八)、课下作业

看看周围同学有哪些烦恼或者难过的事,去安慰他们。

四、板书设计

学会安慰

问清原因主动帮助

真诚鼓励表示理解