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关键词：买矿泉水教学设计内容推荐

正文

教学目标

1.知识目标:理解并掌握连乘的运算顺序并能正确计算。

2.能力目标:培养估算意识,提高估算能力。

3.情感目标:体验数学法则生成的科学性和使用的便捷性,感受数学在生活解决实际问题中的乐趣。

2学情分析

在二年级时学生对连乘的运算顺序已有一定了解,本节课的教学重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题,并结合具体情境培养学生的估算意识和能力。

在整个教学过程中,始终以生活中的实际问题为全课的主线。使学生感受到数学在生活中随处可见。同时,教师尊重学生的自主权,让学生在自主探究,合作交流的过程中提出多样化的解决策略,提高学生的研究能力和创新能力

3重点难点

教学重点:

掌握连乘的运算顺序并能正确计算

教学难点:

结合具体情境进行估算,并能解释估算过程

4教学过程

4.1

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、创设情境,导入新课

学校要开运动会了,张老师要给同学们买一些矿泉水。看看张老师在买矿泉水的时候遇到了什么数学问题,我们一起去解决,好吗?

活动2【讲授】二、探究新知

1、获取信息,理解题意

师:请同学们仔细读题,从中能获取数学信息,提出数学问题。

师:谁来汇报一下?

(设计意图:有效表达习惯培养----指导学生回答问题时语言叙述的完整性,可让其他学生补充。)

2、初步估算,培养数感

师:张老师买2箱饮料大约需要多少钱呢?请同学们估算一下,在小组内交流。

师:谁来说说自己估算的方法,

预设:把24瓶看做25瓶,2箱大约50瓶,每瓶3元,2箱一共最多150元。

1箱看做20瓶,每瓶3元,1箱60元,2箱大约120多元。

师:大家估得都不错,看来答案在120元和150元之间。

(设计意图:引导学生掌握一定的估算策略,总结估算的方法。)

3、独立思考,解决问题

师:接下来我们算一算张老师到底花了多少钱呢?验证一下我们的估算结果。

(学生独立列式解决问题,然后小组合作汇总解法)

师:哪一组来说一说你是怎么算的?

(设计意图:鼓励学生与同伴交流,分享学习成果-----学生在自主探究,合作交流的过程中提出多样化的解决策略,进一步提高学生的研究能力和创新能力。)

1:24×3×2

=72×2

=144(元)

2:24×2×3

=48×3

=144(元)

2×(3×24)

24×3×2 是先算一箱多少元?再算2箱多少元?

24×2×3 是先算两箱一共多少瓶?再算一共多少元?

(设计意图:重点让学生说说自己算式的含义和计算的过程,理解连乘算式运算顺序,回顾解决问题的过程。 )

师:连乘式题的运算顺序是什么?

通过计算,验证了我们的估算方法是合理的。

(设计意图:突出数学学科的实事求是,严谨性)

活动3【练习】三、强化练习,巩固新知

1、62页,说说下图中的信息,再进行计算。

1)组内完成:说说下图中的信息。

2)选择自己感兴趣的问题,独立解答。

3)班内交流,重点让学生说说自己的计算过程。

2、你能说说生活中,可以用连乘法解决的问题吗?

(设计意图:寻找生活原型,使学生体会数学紧密联系于我们的生活,把知识应用于实践。)

活动4【作业】四、回顾与小结:

这节课你有哪些收获?

(设计意图:培养学生回顾与反思的学习习惯)

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