13 世界上第一个听诊器优质课教案整理

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”、“果然”造句。

3.默读课文,能说说雷奈克发明听诊器的经过。

4.通过阅读课文内容,懂得任何发明都离不开观察与实践,我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

二、教学重点、难点

1.通过读文,能说说雷奈克发明听诊器的经过,懂得任何发明都离不开观察与实践,我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

2.会用“如果……就……”、“果然”造句。

三、教学准备

实物投影仪;学生准备画笔、白纸。

第一课时

【教学过程设计】

一、实物揭题,导入新课。

1.出示实物,问:这是什么?

边板书:听诊器,边问:谁能为大家简单地介绍一下对它的了解?

2.引导质疑:看到这听诊器,你想知道些什么?

(学生可能会问:谁发明了世界上第一个听诊器?是怎样的?为什么会发明?怎样发明的?……根据学生质疑情况板书:世界上第一个,及问题)

3.揭题,读题。教师过渡:这篇课文就是讲了世界上第一个听诊器发明的经过,认真读这一课,这些问题就会迎刃而解。

二、初读课文,整体感知,弄清世界上第一个听诊器的形状。

1.自读,要求:读准字音,读通课文,边读边思上面提出的问题。

2.检查朗读(采用轮读的方式),根据朗读的情况适时正音、正句,思:是谁发明的?世界上第一个听诊器是怎样的?

3.交流:

⑴是谁发明的?(板书:雷奈克,指读、齐读正音)

⑵世界上第一个听诊器是怎样的?你能否画一张简图来介绍?

①指名板画,其余学生自画。

②以书本内容为依据,讨论是否正确,并指名介绍听诊器的形状。(正形:喇叭状) 4.小结:能解决这些问题是我们认真阅读的结果。

三、再读课文。

1.默读,想一想每一节讲了什么?

2.交流,弄清这些内容相应的段落。

3.小结课文的先后内容。

四、教学生字词。

1.指读。

2.限时默记。

3.交流记字方法,个别正形:状、诊、肺

4.观察田字格中的字形,注意占位的特点

第二课时

读第一部分,弄清起因。

1.指读,思考原因。

2.讨论:

出示:一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。

⑴理解:异常。

⑵用“如果……就……”练说话,。

①如果内脏运动出现了异常,就—————————————————————。

②如果能及早发现人体内的这些变化,就—————————————————。

③如果能及时诊断,就—————————————————————————。

④如果能治疗肺结核病,————————————————————————。

3.齐读第一自然段。

●语文教学中也要增强思辨能力的培养,此环节中,抓住一重点句为生发点,让学生环环相扣地推理,领会了上下文之间的联系,既培养了思维能力,又进行了说话训练,收到了“一石二鸟”之功效。

二、读第二部分,弄清发明的经过。

1.自读,思发明的经过。

2.交流,用自己的话说说。(小组讨论,大堂交流、评议。)

3.同桌配合做游戏:一生用手指轻划桌子,一生用耳朵紧贴课桌听,亲身感受。

4.用“果然”说刚才的游戏。

5.引读第2-4节,并适时启发想象:[雷奈克试了试,声音果然沿着木板传了过来。(想象:这时,他会想:——————)他高兴极了,————-。他把小木棍的一头————,另一头——————。啊!——————(指导读出惊喜。)(想象:这时,雷奈克————————)就这样,————,然后————。以后,雷奈克又发现——————。于是,他————————,这就成了世界上第一个听诊器。]

6.复述发明的经过。

●体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程,这种伴随着丰富的情感活动的内心体验是形成认识、转化为行为的基础。而且,体验后,人的认识将更加深刻。教学中,通过让学生做游戏,得到体验,对听诊器的可行性有了感受,也对雷奈克的高兴有了感悟。此时,用“果然”造句,就水到渠成了。而引读想象,则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践,致力于医学研究精神的体会。两次讲述发明的经过,第一次侧重于讲清经过的梗概,第二次,则侧重于创造性的复述,有了质的飞跃。

三、再读,感悟雷奈克的精神,总结全文,升华情感。

1.用喜欢的方式再次读文,说说读了课文,你想说些什么?

2.交流,体会、学习雷奈克爱观察,肯动脑,爱百姓,爱事业的精神。

3.小结:任何的发明创造都不是偶然的,都需要不懈地观察与研究。小朋友只要勤于观察、研究,就会有收获。

●由部分再回归到整体,让学生再次走进课文,通过“想说些什么?”这个开放性的问题的交流,能使学生对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践、致力于医学研究的精神有更清晰、更深刻的感悟,激发了立志向雷奈克学习的愿望,情感得以升华。

四、作业:

1.抄写词语。

2.用“如果……就……”,“果然”造句。

3.把雷奈克发明听诊器的经过讲给父母听,请他们评分。

4.搜集、阅读科学家发明创造的故事。

●这四个作业的设计有基础,有深层,有书面,有口头,形式多样,能从听、说、读、写诸方面考虑,达到巩固、扩充的目的。

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”、“果然”造句。

3.默读课文,能说说雷奈克发明听诊器的经过。

4.通过阅读课文内容,懂得任何发明都离不开观察与实践,我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

二、教学重点、难点

1.通过读文,能说说雷奈克发明听诊器的经过,懂得任何发明都离不开观察与实践,我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

2.会用“如果……就……”、“果然”造句。

三、教学准备

实物投影仪;学生准备画笔、白纸。

第一课时

【教学过程设计】

一、实物揭题,导入新课。

1.出示实物,问:这是什么?

边板书:听诊器,边问:谁能为大家简单地介绍一下对它的了解?

2.引导质疑:看到这听诊器,你想知道些什么?

(学生可能会问:谁发明了世界上第一个听诊器?是怎样的?为什么会发明?怎样发明的?……根据学生质疑情况板书:世界上第一个,及问题)

3.揭题,读题。教师过渡:这篇课文就是讲了世界上第一个听诊器发明的经过,认真读这一课,这些问题就会迎刃而解。

二、初读课文,整体感知,弄清世界上第一个听诊器的形状。

1.自读,要求:读准字音,读通课文,边读边思上面提出的问题。

2.检查朗读(采用轮读的方式),根据朗读的情况适时正音、正句,思:是谁发明的?世界上第一个听诊器是怎样的?

3.交流:

⑴是谁发明的?(板书:雷奈克,指读、齐读正音)

⑵世界上第一个听诊器是怎样的?你能否画一张简图来介绍?

①指名板画,其余学生自画。

②以书本内容为依据,讨论是否正确,并指名介绍听诊器的形状。(正形:喇叭状) 4.小结:能解决这些问题是我们认真阅读的结果。

三、再读课文。

1.默读,想一想每一节讲了什么?

2.交流,弄清这些内容相应的段落。

3.小结课文的先后内容。

四、教学生字词。

1.指读。

2.限时默记。

3.交流记字方法,个别正形:状、诊、肺

4.观察田字格中的字形,注意占位的特点

第二课时

读第一部分,弄清起因。

1.指读,思考原因。

2.讨论:

出示:一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。

⑴理解:异常。

⑵用“如果……就……”练说话,。

①如果内脏运动出现了异常,就—————————————————————。

②如果能及早发现人体内的这些变化,就—————————————————。

③如果能及时诊断,就—————————————————————————。

④如果能治疗肺结核病,————————————————————————。

3.齐读第一自然段。

●语文教学中也要增强思辨能力的培养,此环节中,抓住一重点句为生发点,让学生环环相扣地推理,领会了上下文之间的联系,既培养了思维能力,又进行了说话训练,收到了“一石二鸟”之功效。

二、读第二部分,弄清发明的经过。

1.自读,思发明的经过。

2.交流,用自己的话说说。(小组讨论,大堂交流、评议。)

3.同桌配合做游戏:一生用手指轻划桌子,一生用耳朵紧贴课桌听,亲身感受。

4.用“果然”说刚才的游戏。

5.引读第2-4节,并适时启发想象:[雷奈克试了试,声音果然沿着木板传了过来。(想象:这时,他会想:——————)他高兴极了,————-。他把小木棍的一头————,另一头——————。啊!——————(指导读出惊喜。)(想象:这时,雷奈克————————)就这样,————,然后————。以后,雷奈克又发现——————。于是,他————————,这就成了世界上第一个听诊器。]

6.复述发明的经过。

●体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程,这种伴随着丰富的情感活动的内心体验是形成认识、转化为行为的基础。而且,体验后,人的认识将更加深刻。教学中,通过让学生做游戏,得到体验,对听诊器的可行性有了感受,也对雷奈克的高兴有了感悟。此时,用“果然”造句,就水到渠成了。而引读想象,则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践,致力于医学研究精神的体会。两次讲述发明的经过,第一次侧重于讲清经过的梗概,第二次,则侧重于创造性的复述,有了质的飞跃。

三、再读,感悟雷奈克的精神,总结全文,升华情感。

1.用喜欢的方式再次读文,说说读了课文,你想说些什么?

2.交流,体会、学习雷奈克爱观察,肯动脑,爱百姓,爱事业的精神。

3.小结:任何的发明创造都不是偶然的,都需要不懈地观察与研究。小朋友只要勤于观察、研究,就会有收获。

●由部分再回归到整体,让学生再次走进课文,通过“想说些什么?”这个开放性的问题的交流,能使学生对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践、致力于医学研究的精神有更清晰、更深刻的感悟,激发了立志向雷奈克学习的愿望,情感得以升华。

四、作业:

1.抄写词语。

2.用“如果……就……”,“果然”造句。

3.把雷奈克发明听诊器的经过讲给父母听,请他们评分。

4.搜集、阅读科学家发明创造的故事。

●这四个作业的设计有基础,有深层,有书面,有口头,形式多样,能从听、说、读、写诸方面考虑,达到巩固、扩充的目的。