小数的初步认识优秀教学设计内容

小数的初步认识教学设计

耿马县贺派乡水平完小李宗燕

教学内容:

人教版数学三年级下册第91页——第92页。

教学目标:

1.联系生活实际认识小数,知道以“元”为单位,以“米”为单位的小数的实际含义。

2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

3.能识别小数,会读、会写小数。

教学重点:会读会写小数。

教学难点:理解小数的含义。

教学准备:多媒体课件、米尺、小数卡片

教学过程:

一、情境导入、认识小数。

1、谈话导入,引出小数。

从一年级开始,同学们认识像2、5、7、20、100这样的整数。(板书:整数)。还认识了像、、这样的,什么数?

师:你在生活中还见到过哪种数?

师:你在哪儿见到小数最多?

预设:在路牌上见过1.3千米;在表示视力的时候,有4.8度;表示身高的时候见过1.5米……

2、媒体出示图片,认识小数。

水果重3.45千克,薯条0.85元、2.6元,小明的体温36.6摄氏度,儿童票标高线1.5米……

3、师:请同学们认真观察图片,看看这些数和我们以前学过的数有什么不同?

4、小结:像3.45元、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5这样的数叫做小数。今天这节课,我们就来认识这位小朋友-----小数。(板书:认识小数)

5、师:请同学们观察一下,这些小数与我们学过的整数长得有什么不一样呢?

预设:都有个小圆点。

师:对了,这个小圆点叫做小数点,一起来说说它的名字。(生齐读)

师:别看它小小的,圆圆的,其实它的作用可大了,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分,而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。

二、初步体会,读写小数。

1、师:你知道自己的身高吗?会用小数表示吗?

预设:生身高1.4米。(板书:1.4米)

(1)1和4分别表示什么?(1米、4分米)

(2)老师身高1.6米(板书:1.6米),1和6分别表示什么?

2、读具体情境中的小数。

一本故事书的价钱是6.08元。

一场电影的实际大约是1.5小时。

一瓶饮料有1.25升。

一位三年级同学的体重是37.25千克。

一间会议室的面积是48.48平方米。

48.48怎样读?一起把这个小数再读一遍好吗?(读作:四十八点四八)

3、小结:小数点左边和右边的读法一样吗?小数点把小数分为两部分,小数点左边为整数部分,小数点右边为小数部分。读小数时,小数的整数部分按照整数的读法读,小数部分则要依次读出每个数位上的数。

4、写小数: 师:对于小数的读法我们已经学会了,那小数又该怎样写呢?(出示题目,学生回答)

5、小结:写小数与读小数的顺序是一样的,先写小数点左边的整数部分,再写小数点,最后写依次写出小数部分。

三、探索推理,理解含义。

1、学生交流自己的身高是1米多少厘米?

2、只用米作单位,该怎样表示?同学们可以自己先看书,再跟小组的同学讨论。

3、引出以米为单位的一位小数。

出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分数表示是米,还可以写成0.1米。

3分米是几分之几米,还可以写成零点几米?

想一想:为什么小数点的前面写“0”?什么样的分数能改写成一位小数?

4、引出以米为单位的两位小数。

指着米尺问:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分数表示是米,还可以写成0.01米。

3厘米是几分之几米,写成小数是多少米?18厘米呢?

让学生把答案填写在课本上。

想一想: 0.03米、0.18米,小数点后面第一位数表示什么?第二位呢?什么样的分数能改写成两位小数。

5、小组讨论。

王东身高1米30厘米,写成小数是()米。

全班交流,写成1.30米和1.3米都是对的,(因为30厘米也就是3分米)。

6、小结:1分米要是用米做单位的时候,既可以写成米,也可以写成0.1米,所以米就等于0.1米,0.1米也就是米。

7、随堂练习。

完成课本第92页做一做。

四、类比迁移,巩固提高。

1、完成课本练习二十第1题,巩固对小数的认识。(情境比较简单,放手让学生独立完成。)

2、完成练习二十第2、3题,巩固小数的含义。(巡堂辅导,

发现个别问题及时指导,组织学生辨析评价。)

3、补充练习。

(1)填单位名称。

7.89元=7()8()9()

4.54米=4()5()4()

(2)填适当的数。

0.56米=米 =()厘米

0.89元=元=()角()分

6.18米=()米()厘米=()厘米

3分米写成分数是()米,写成小数是()米。9分米写成分数是()米,写成小数是()米。0.8米=()米米=()米

4、思考题:用2、0、3、5写两位小数,你可以写出多少个?

五、全课总结,质疑提升。

今天我们又认识了“数”家族的一个成员----小数。看看板书,我们都了解了什么?你们还想知道哪些?还有什么不明白的地方?

通过总结,让学生知道这节课学习了什么内容,质疑问难,加深学生对小数的认识。

板书设计:

认识小数

概念:像3.45、0.52、2.6、1.2等这样的数叫小数。“.”叫做小数点。

十分之几一位小数百分之几两位小数

1分米=0.1米 1厘米=0.01米

教学反思:

1、结合具体情境,使学生初步了解知道小数中每一个数字的具体含义,感悟小数点右边的数字的实际意义,在情境中学会读小数和写小数。

2、通过让学生讨论交流,配合教师的讲解,并且结合生活中“元、角、分”的数字让学生来读写,使学生很容易的接受新知识。