练习6优质教案设计

苏教版小学语文四年级下册练习6写字

《如何写好左右结构的字》教学设计

滁州市南谯区珠龙镇中心小学沈亮

学情分析

学生从三年级开始接触钢笔字,但一直都没有得到正规连续的指导,写字只停留在正确基础上,加之语文老师更换频繁,写字基础差。近一年来写字课题的深入开展,对本班学生的写字能力有一定提升,但不够理想,所以我本着循序渐进的原则,有针对性的抛开本年级应有的写字素养,设计符合本班学生的写字教学设计,让孩子在科学、正规、连续的写字课中逐渐提高自己的写字水平和审美能力。

教学目标

1.指导学生通过观察,规范的书写汉字中左右结构之“左窄右宽”的字,并能领悟其特点和规律。

2.继续强化学生写字“双姿”,使学生养成良好的写字习惯。

3.培养写字的兴趣和提高欣赏汉字的审美水平。

教学重难点

教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。教学难点是指导学生观察,并能领悟其特点和规律。

教学流程

激趣导入,指导读帖,示范讲解,练习临写,相互评价,体验成功,审美熏陶。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、激趣导入

同学们,汉字是世界上最美的文字,是我们学习交流的工具,我们每个中国人都应该把汉字写正确,写美观。今天老师给同学带来两幅写字作品,请欣赏。出示ppt。

看了这两幅作品,你们有什么感受?想不想得到高人指点,把字也写得这么漂亮?生答想。这节课我就要教大家用明亮的双眸去从纷繁复杂的汉字结构中找到规律,指导我们以后的练字,这也就是我们要的秘诀。

二、观察生字,发现规律

(一)多媒体出示“样、蜂、料、朋、郁、却、杨、脱、咬、仙”。

(二)锁定目标,引导观察。

1.师:它们在结构上有什么共同点?

生:它们都是左右结构。

2.发现共性中的不同。

师:同学们再来仔细的观察下,虽然它们都是左右结构,但在结体上有什么不同?

3.教师总结:同学们可真是火眼金睛,一下就找出了左右结构字的三种结体方法。它们就是左窄右宽、左宽右窄、左右均等。看来想写好左右结构的字还真不是件容易的事。这节课我们就来学习左右结构的字之左窄右宽的字的写法。(板书题目)

(三)仔细观察,讨论特点,总结写法

出示:样蜂

1.请同学们仔细观察左右结构的字,想想写左右结构的字应遵循什么样的笔顺规则?

2.左窄右宽的字在田字格中怎样写才美观呢?

3.指名说。学生说得不够准确的时候老师加以纠正,引导学生说准确。学生说得好,加以表扬。(因为左半部分窄,右半部分宽,所以左边应往左挪,让出一块地方给右半部分)。

4.师小结:你们的小眼睛真亮。对啊,左窄右宽的字,就好比一对胖瘦好朋友,瘦子和胖子走到一起,左边瘦子苗条些,右边胖子粗壮些,两个人又不能分开,所以要互相谦让,互相照应。

5.写左窄右宽的字除了在结构上注意左边部分要向左挪一下,让出一点儿地方给右半部分,还要注意些什么?指名说。(还要看关键笔画的起与收;在横中线、竖中线上的笔画;哪个笔画要穿插等。) 6.小结:同学们真会观察,是呀,整体结构把握好后,再找准每个笔画的起笔、收笔位置、横中线、竖中线上的笔画,以及笔画的穿插,这样写出的字就漂亮了。这就如同做人一样,大家要互相谦让,友好相处。通过仔细观察,我们找出写左窄右宽的字的特点与规律。老师为了便于同学们记忆,编了个顺溜。

课件出示:

体形窄,左边站,

横要短,捺要收。

右边宽,要舒展。

笔画穿插不分家,

左右谦让才美观。

7.用具体字为例,讲解顺口溜的意思。学生再读顺口溜。

三、根据顺口流指导学生写字。

1.老师范写“样、蜂”,学生认真看并书空。

2.学生练习写。写前课件出示写字要求:

头正肩平,臂开足安

“三个一”记心间。

看清再模仿,笔笔用心写,功到自然成。

学生逐行齐读,边读边做出正确动作。学生摆好写字姿势开始写字,老师巡视、指导。

(1)强调写字姿势,表扬做得正确的。

(2)表扬笔画和字写得规范美观的。学生有写的不规范的笔画指出来或给学生范写。

(3)学生写完后对照字帖认真观察,看看你写的字和字帖有没有不一样的地方?再在后面写1-2个更好的。

(4)实物投影展示学生写的字,表扬通过认真读帖后,又写了一个比前边的字有进步的同学。引导学生观察哪个字好?好在哪?哪个字还需要练习?练习时注意结构还是笔画?

3.小结:其实汉字的每一笔都深具美感,需要我们仔细观察才能发现。接下来把剩下的字一个写两遍。先提醒学生摆好写字姿势,老师像前边一样巡视指导。

4.老师发现同学们写字都很认真,谁愿意到台上来展示一下?写得好的同学将被评为“写字小能手”。学生评价哪些字写得美?美在哪儿?那些字写得还不够漂亮?哪个笔画不够好?

5.小结:同学们的眼睛观察得真仔细。写字大小要匀称,字体端庄卷面整洁才美观。根据老师和同学们说的,你再对照字帖仔细观察,看哪个字还需要练习,就在下边再写1-2个。

6.老师巡视发现练习写得有进步的,让学生展示。(看他前边写的两遍有的笔画在田字格中的占位不对,现在改过来了,字就漂亮了,真棒,你也是写字小能手。)

四、总结

看到同学们在写字课上收获这么大,老师真为你们高兴,要下课了,送你们一句话,课件出示:

堂堂正正做人,规规矩矩写字。中国人应该写好中国字。

板书设计:

教学反思

教学目标是课堂教学的灵魂,过程的最优化,其前提就是教学目标设计的最优化。本课堂目标锁定在三个“点“的落实上:

第一个点是掌握左右结构的字中“左窄右宽“的字的写法,采用的教学策略是以点带面。教师重点指导“晓、蜂”两个字的写法,而总结出来的是这一类字的写法。老师心中有学生,又从学生角度出发,巧妙地把这一类字的写法编成儿歌,通俗易懂,学生在兴趣盎然中接受了看似枯燥的写法指导。学生的接受情况如何,从后面的书写展示和评价中可见一斑。

第二个点是培养学生良好的写字习惯,采用的教学策略是关注细节。老师明确要求学生“头正、肩平、臂开、足安”的坐姿,并给学生一个耐心的等待,等待所有学生都能做到这一点,一次次强化“三个一”的执笔姿势,对于写的不好看的字也不要乱割乱划,也不用橡皮擦,而是在后面再写一个更好看的,既保持了纸面的整洁,又养成了下笔即正确的好习惯。这些看似不起眼的细节,恰恰是学生良好写字习惯养成的重要途径。

第三个点是习字励志,采用的策略是自然渗透。思想教育应该像春雨那样“润物细无声”。我从开始引导“胖子、瘦子的谦让”到课尾的“堂堂正正做人,规规矩矩写字,中国人应该写好中国字”,体现了工具性与人文性的和交流。我们可以看到,写好汉字的自豪之情始终洋溢在孩子们可爱的小脸蛋上。

这三个点在简洁的教学环节中基本完成,实现了“简简单单教语文,扎扎实实求发展”的追求。