数花生教学设计(第二课时)

《数花生》教学设计

城庄九年制学校王全秀一、教学目标

1、会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。

2、在多样化的数数活动中,发散思维能力,感受数数的乐趣。

3、通过数数,初步感受一列数蕴含的规律,培养数感。

二、学情分析

一年级学生入学前经过了学前教育,很多学生早就能够熟练数出100以内的数,并且在日常生活中也常常会接触到100以内的数。学生数数大多仅仅限于用嘴数,一旦要对应事物,数出事物的个数,体现这种一一对应的关系就正确率不高,学生手口对应方面还是有欠缺的。这一课教学就是要帮助学生建立100以内数的概念,帮助孩子们在头脑中建立起清晰的概念,为以后学习数学奠定基础。

三、重点难点

1、教学重点:

能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。

2、教学难点:

手口对应,掌握数数的方法。

四、教学过程

(一)谜语导入

1、老师给小朋友们猜一个谜语,请举手告诉老师你的答案,好

吗?(麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。打一植物)

2、出示一袋花生(塑料袋)。袋子里装了很多花生,哪个小朋友来猜一猜,大概有多少个?

3、怎样才能知道小朋友们猜的准不准?(数一数)

4、板书课题:数花生

(二)探究新知

1、数花生。

(1)小朋友们,现在把准备好的玉米粒拿出来,和同桌比一比,一样多吗?学生比较。认为自己多的举手,认为一样多的举手。看来小朋友们的结果都不太一样,怎样判断出谁多谁少呢?

(2)学生再次数自己花生。

看来小朋友们的结果都不太一样,老师特别想知道你是怎么数的?谁愿意拿着自己的玉米粒到前面数给大家看呢?其它小朋友当小监督员。(可能出现学生数的快,但是拿的慢,要及时纠正,再数一次。注意:数的速度要和拿的速度一样快,把数的和没数的分开,分的远一些)

刚才那名同学到前面来是怎么数的啊?

预设:

生:一个一个数的。

师:我们一起数的玉米粒,他是一个一个数的(板书:一个一个数)。还有别的方法吗?

生:两个两个的数。

生:五个五个的数。

生:十个十个的数。

2、验证数的是否正确。这样数的对不对,咱们一起来验证一下好吗?

请1号同学换一种数法数自己的玉米粒,如果你刚才是一个一个数的,这次你可以两个两个数、五个五个数或者十个十个数。2号同学请你来当小监督员,看他数的对不对。数一遍就可以,数完了就坐好,看看谁做得最快?(老师巡视)刚才1号同学数对没有?

同桌两人的玉米粒一样多吗?(不一样)和你之前猜的结果一样吗?看来呀,有时候我们能直接用眼睛看出事物的多少,但有时不太容易看出谁多谁少,我们就怎么办啊?(数一数)如果数一遍不一定能数对,就再数一遍,验证一下,对吧!

3、数玉米粒。

(1)两人合作数100个玉米粒。

刚才小朋友们数的特别好,现在咱们数一个更大的数,敢挑战一下吗?把同桌两个人的玉米粒放在一起,我们来一个接力数数。

要求:请2号同学先数,也尝试一下其它的数法,1号同学来当小监督员,老师会发出一个停下来的口令时,那就换1号同学接着2号同学的来数,2号同学来当小监督员。这样接力数数,两人合作一共要数出100个玉米粒,最后咱们看哪两个小朋友最快最准的数出来。

老师想采访一下小朋友们:刚才数这100个玉米粒的时候,有没

有一个一个数的?请问一个一个的数,数到99后面再添一个是多少?(100)也就是说99后面的数是100。

(三)巩固练习

1、按要求数。

(1)请1号同学听清要求:一个一个数,数出35个,2号同学监督。(老师巡视)

(2)现在给2号小朋友从35开始,继续五个五个地数,数到80。1号当监督员。(老师巡视)

2、对口令的游戏。

老师说出一个数,你能连续数出后面的五个数吗?(举手回答:

23、56、77、89、95,最后一个一起数)

3、接着数下去

现在仔细听老师数,你能不能接着数下去:22、32、42……4、圈一圈,数一数

学生在卡片上完成,集体交流。

5、晴天和多云各有多少个?说说你是怎么数的。

机灵狗看到大家数数的本领这么强,也带来了一个问题,敢挑战吗?请同学们帮助机灵狗数一数晴天和多云的天气各有多少天。(四)课后总结

这节课同学们学会了数更多的数,可以一个一个数,也可以两个两个数,还可以五个五个、十个十个数,数的时候一定要注意手口一致。