百分数与小数的互化课件配套优秀

百分数和小数的互化

教材分析:

因为百分数可以看成是分母是100的分数,因此,本节先复习了分数和小数的互化。通过例1的教学把小数化成百分数的一般方法。三个小题都突出了怎样先把小数化成分母是100的分数,再通过做一做中的练习使学生初步互化方法。例2教学把百分数化成小数的方法,最后,在例1例2的基础上引导学生总结出互化的方法。

教学目标:

1.使学生理解、掌握小数和百分数的互化方法,并能正确地计算。

2.能正确地比较小数和百分数的大小。

教学重点:

理解、掌握小数和百分数的互化方法。

教学难点:

归纳小数和百分数的互化方法。

教法学法:三疑三探

教具学具:小黑板

教学过程:

一.设疑自探:(10分钟)

(一)基础训练:

1、把下列小数化成分数

0.25 = 1.4= 0.123=

(二)激趣导入

我们已经掌握了小数和分数的互化方法,今天我们要学习百分数和小数的互化。板书课题(百分数和小数的互化)

(三)绕题质疑

看到这个题目,你聪明的小脑瓜里产生了哪些疑问?

学生看课题质疑,教师进行简要板书。

预设:怎样把百分数化成小数?怎样把小数化成百分数? (四)师归纳整理,出示自探提示

1.怎样把小数化成百分数?

2.怎样把百分数化成小数?

3.在互化时应注意什么问题?

请同学们根据大屏幕上的自探提示,独立探究。比一比,看谁能在规定的时间内最先解决这些问题!(时间6分钟)现在开始!

二.解疑合探:(20分钟)

(一)检查自探情况,提问学困生,中等生补充,优等生评价。

(二)根据反馈情况适时组织小组或同桌讨论,交流合探。

第1题,教师可以组织学生讨论,然后让学生自己说出,可以多组织学生说一说,教师出示结论。

把小数化成百分数,只要把()向()移动()位,同时在后面添上()。

第2题,师可以组织学生讨论,然后让学生自己说出,可以多组织学生说一说,教师出示结论。

把百分数化成小数,只要把()去掉,同时把小数点向()移动()。

让学生把上面的填空题做下来,教师出示完整。

让学生把上面的结论多读几遍,尽量能够背下来。

(三)试一试:

把0.25、2.7、0.009、2化成百分数。把18%、216%、0.7%化成小数。

三、质疑再探:(5分钟)

回顾课前提出的问题,你是否已解决?

再次打开课本,看一看本节所学的知识,并勾画出重要句子,你还有哪些不明白的或产生了什么新的疑问,提出来,大家共同解决。

教师针对学生提出的问题进行释疑答难。先让其他同学解答,有难度的问题组织学生合探,合探之后还积极不了的老师再讲解。

四.运用拓展:(15分钟)

(一)学生根据本节课的知识出一道题目,题目类型不限。

小组内交流,然后选出有价值的题目全班交流。

(二)根据学生编题情况,教师有选择地出示下面练习题。

1.填空:

0.23=( )% 0.45=( )% 1.6=( )%

2.把下面各数化成百分数:

0.8 4.1 0.09 1.503 4

3.把下面的百分数化成小数或整数:

85% 19.2% 304% 1% 400% 6.5% 0.2% 150%

6.出示0.8、8%.

师:现在你能比较它们的大小吗?(说出比较方法)你能算出它们的和吗?(指名生答,同时要求学生说出是怎么算的?)你还能求出什么?(指名生说)。

师总结:百分数和小数的互化实际上是分数和小数的互化,只要将百分数写成分数的形式即可。一次从学法上来说是比较简单的。通过例题的讲解以后让学生说说化的方法。

板书设计:

百分数和小数的互化

把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号

把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位。