第19课 七七事变与全民族抗战名师教学设计2

附件1 教学设计编写要求

统编八年级、第六单元、第19课

“

七七事变与全民族抗战

”教学设计

沙湾区（市、县、自治县）

铜茨乡学

校 江小娇 老师

课题

七七事变与全民族抗战

教

学

目

标

认识到七七事变是中国全民族抗战开始的标志。能简述中国守军抗日的史实，培养学生口头表达能力和思维能力。认识国共第二次合作是抗日民族统一战线正式建立的标志；以侵华日军南京大知识与能力

屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质，培养学生分析历史问题的能力。

结合研读与本课相关的史实，分析历史材料和历史史实，掌握“论过程与方法

从史出，史论结合”的学习方法，形成历史认知，提高解析历史问题的能力。

学习七七事变和淞沪会战中抗日英雄的英勇事例，感受中华民族顽强不屈、团结对外的优秀品质。学习中国军队为国家和民族利情感、态度、

益而献身的爱国主义精神，树立为维护世界和平而斗争的精神。价值观

南京大屠杀是中国人永远不能忘却的伤痛，要随时警惕日本军国主义复活，要树立珍爱和平，远离战争的信念。

课标依据：

简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义；了解侵华日军南京大屠杀等罪行。

课标与

教材分析

教材内容分析：本课共有四个内容，分别是：七七事变、第二次国共合作、淞沪会战和南京大屠杀。七七事变是日本由局部侵华转向全面侵华的开始，也是中国全民族抗战的开始；国共两党摒弃前嫌，一致对外，开始了第二次合作

，建立了抗日民族统一战线，全民族抗战的局面开始形成；淞沪会战是中日军队第一次大规模的正面交锋，上海虽然失陷，但由于中国守军的顽强抵抗，打破了日本三个血灭亡中国的迷梦，激发了全国人民的斗志；南京大屠杀更加显示了日本帝国主义的凶残本性。

教学重点： 1. 七七事变

2. 第二次国共合作

3.淞沪会战

4.南京大屠杀

教学难点：1. 第二次国共合作

教法学法

教学

环节

引入

新课

视频和图片引导，启发学生，自主学习、合作探究教学媒体

多媒体课件

与讲授相结合，史料研读 教学活动设计

设计意图

通过直观的视频导入，激发学生的爱国情怀和学习兴趣。

一、学生对本课所学知识有一个整体的了解。

二、明确本课的学习任务，培养学生的自学能力。

三、（1）通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考和学会合作的能力；（2）让学生简述七七事变、淞沪会战和南京大屠杀，培养学生的语言表达能力；（3）给学生讲解抗战过程中的英勇事迹，让学生感受中国军人不屈不挠、视死如归的英雄气概；（4）配合音乐观看南京大屠杀的相关图片，让学生直视历史、感受历史、牢记历史、勿忘国耻；（5）用史料出题是让学生能掌握“论从史出，史论结合”的学习方法。（6、）讲练结合，学生能更好的掌握知识点。

利用南京大屠杀80周年纪念纪实视频导入

一、简单讲授本课知识目录

二、提出教学目标学生自主学习，并完成导学案。

三、新课教学

（一）七七事变

（1）简单介绍七七事变的背景后，同学在自主学习的基础上，请同学简述七七事变的概况。（时间、地点、历史意义、牺牲将领）

（2）教师介绍牺牲将领率领第二十九军英勇抗战的故事。让学生感受中国军人不屈不挠、视死如归的英雄气概。

（二）第二次国共合作

（1）知识回顾：第一次国共合作的目的？思考并回答第二次国共合作的目的？

（2）教师介绍第二次国共合作的背景后，学生在自主学习的基础上回答第二次国共合作的概况（北方南方部队的改编及领导人、第二次国共合作的时间、标志、意义）

（3）合作探究：为什么说七七事变后的抗日战争才是全民族的抗战？

（三）淞沪会战

（1）学生介绍淞沪会战（时间、主要战役及领导人、结果、和历史意义）

（2）教师介绍淞沪会战的领导人及战况，强调淞沪会战是中日双方在抗日战争中的第一次大型会战，也是整个中日战争中规模最大、战斗最惨烈的一场战役。

（3）合作探究：给出史料。请同学结合教材，用史实说明中国军队是如何进行抗战的？并回答出这次会战的结果如何，这对抗战初期的局势产生了什么影响？

（四）南京大屠杀

（1）教师介绍南京大屠杀的背景后，请同学简述日军的罪行。

（2）观看南京大屠杀的相关图片，凸显日军暴行。

（3）合作探究，判断图片显示的是哪个纪念馆并说出判断的依据？叙述相关的历史事件和纪念馆的目的？

新课

教学

四、课堂小结

四、整体掌握本课

日本帝国主义长期准备之后，继把东北变成它的殖民地的九一八事变后，寻衅发动了全面进攻中国的“卢沟桥事变”，开始了它灭亡中国、称霸亚洲的狂妄计划。民族生死存亡的关键时刻，国共两党捐弃前嫌，携手合作，开始了中华民族的全结束语

面抗战，日本对在侵华战争中所犯的滔天罪行必须予以承认，其侵略行为给亚洲各国人民带来无穷的灾难。“前事不忘后事之师”我们必须时刻警惕法西斯幽灵的复活，我们要有珍爱和平，远离战争的信念。

让学生整体掌握本课内容，并感受中华民族顽强不屈、团结对外的优秀品质，树立要树立珍爱和平，远离战争的信念

材料： 全中国的同胞们！平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！

——中国共产党为日军进攻卢沟桥通电

如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责，皆应抱定牺牲一切之决心。

对比学习，更好的——蒋介石

“最后关头”演说 掌握第二次国共合1与九一八事变后抗战政策相比，南京国民政府抗战态度发生○作的原因和内容。

怎样的变化？为什么发生变化？ 2国共两党是如何实现第二次合作，建立抗日民族统一战线○的？

3国共两党共进行了两次合作，这两次合作有哪些不同呢？

○作业

设计

第19课 七七事变与全民族抗战

一、七七事变（卢沟桥事变）

1、1937年7月7日

2、标志着全民族抗战的开始

二、第二次国共合作

1、中国工农红军改编为八路军；游击队改编为新四军

2、标志着全民族抗战的局面开始形成

三、淞沪会战

1、1937年8月

2、打破迷梦，激发斗志

四、南京大屠杀

1、1937年12月13日

2、罪行：（30万人被屠杀）

板书

设计

（含

知识

小结）

条理清楚的板书，更能让学生掌握本课内容。

教学

反思

在本课的教学过程中，应重点强调一种对历史的理性审视和反思。在尊重学生个人感受的基础上，引导学生感性而不失理性地去认识南京大屠杀等历史真相，从而培养学生唯物主义历史观。同时，在教学过程中，通过问题引出材料，以材料展开问题，加上小组合作探究的方式，培养了学生史论结合分析问题的能力和论从史出的良好思维习惯。在今后的教学中更要发挥学生的主体作用，老师要做到“有所为”和“有所不为”，要在实践中提升自己。