第3课 土地改革全国优秀课堂实录

教学设计

课题

课型

教

学

目

标

教学重点

教学难点

课程资源

知识与技能

过程与方法

情感态度

与价值观

《土地改革》

新授课

教师

班级

董佳平

八年四班

1、

了解土地改革的开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布；理解土地改革的意义。

2、

自主、互助、合作、探究。

3、通过学习了解只有在中国共产党的领导下，中国两千多年来的土地问题才真正得到了解决，从而更加热爱中国共产党。

《中华人民共和国土地改革法》的颁布

土地改革的意义

多媒体课件，希沃白板

师生互动

调动学生的积极性，更好地理解农民的感受。

图片对比，引入主题-——封建土地所有制（自学）

学生表演白毛女的故事

结合教材

充分发挥同桌互帮互助的能力（对学）

独立思考的基础上充分调动小组的合作能力，可以采用互帮互助方式，总结归纳后小组选代表进行展讲。

更形象、更生动地体现土地改革的必要性

小组合作、互助、探究

时间

教学过程与实施策略

一、导入新课、揭示目标

1、学生表演农村的生活现象。

2、展示李自成、洪秀全、孙中山的土地政策。

3、自学并明确学习目标（齐读）

二、自主学习、探究新知

1、解放前中国农村的具体情况如何？

2、农民和地主的关系。

3、过着这种生活的根源在哪里？

4、土地改革的原因。

三、小组研讨、展示点拨

1、土地改革的概况（地区、依据、内容）

2、展示表格，合作探究，展示成果

封建土地所有制和农民土地所有制的相同点和不同点。

3、学生讲故事（周扒皮）

4、土地改革的意义

5

2

5 3

3

7

2

7

教学设计

四、技能训练、能力提升

1、新中国成立前，下列关于我国土地制度的说法不正确的是（ ）

A.土地制度极不合理 B.只有老解放区进行了土地改革 C.占农村人口极少数的地主和富农占有绝大部分土地 D.占农村人口绝大多数的农民占有大量土地

2.新中国成立后，党和政府采取了一系列措施巩固新生的人民政权，下列事件中，既巩固了政权，又促进了经济发展，为国家工业化创造了条件的是（ ）

A.和平解放西藏 B.抗美援朝

C.土地改革 D.制定宪法

3.从太平天国的《天朝田亩制度》到孙中山先生的“耕者有其田”，中国农民拥有土地的千年梦想都没有实现，真正的“耕者有其田”是在什么时候后普遍实现的（ ）

A.新中国成立 B.辛亥革命 C.《中华人民共和国土地法》颁布

D．《中华人民共和国土地改革法》颁布

五、归纳总结，师生共思

1.展示口诀记忆

2.师生共思

根据每个学生的特点完成难易适中的能力提升题。

读起来朗朗上口，便于记忆

5

1

5

板书设计

土地改革

一．土地改革的原因

二．土地改革的概况

三．土地改革的意义

教学反思

本节课调动了学生的热情，吸引了学生主动参与课堂的讨论和思考。既完成了知识和能力目标，又体现了情感态度和价值观。探究问题设计的好，能起到事半功倍的教效果。值得肯定的地方就：1.课堂设计实用高效。2.教学方法灵活多样。3.白板使用娴熟，课堂气氛活跃。3.过渡衔接自然流畅。不足之处：1.时间安排上出现了前松后紧的遗憾，在某些小问题上处理过细。2.为了能够在有限的时间内完成教学任务，在小组合作解决重点问题时，交给学生探究的时间不够充分。

课堂教学本来就是一门遗憾的艺术，我们教师就是不断追求完美的过程中实现自身的价值。通过本次课程，我体验到了课堂带给我的那份快乐与思考，同时也感受到了自己的成长，在今后的教学中我会扬长避短，不断超越自我，不断进步！