开会啦课件配套优秀教案设计

开会啦

学习内容:北师大版小学数学一年级下册8-9页。

本课属于20以内数减法计算中“比较意义下的减法”的学习,即学习“比较两个数量的多少”这类问题可以用减法来计算的学习过程。在本单元“加与减(一)”中,此课正好是在前几节课认识“从总数中去掉部分”的减法计算后的另一种用减法解决的数量关系的学习。

学习目标:

知识和能力:通过具体情境和实际操作,初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。

过程和方法:通过解决实际问题,小组合作探究、使用各种直观感受的方法,将学生从已经掌握的“已知总数和其中的一部分,求另一部分”这种减法,过渡到今天学习的“比较两个数的多少”也用减法计算的认识上来,同时也巩固十几减7,6的退位减法。

情感态度和价值观:感受数学与日常生活之间的联系,体会数学的应用价值。

学习重点:会用减法解决求两个数相差多少的实际问题。

学习难点:是理解“求两数相差多少”可以用减法计算。突破方法是通过直观的方法,画一画、摆一摆、比一比等帮助学生形象的分析问题、解决问题。在小组合作交流下,达到知识的探究发现,并通过练习进行巩固。

学情预设:

一(10)班学生53人。学生对学习数学有着一定的兴趣,特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容。但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪。开学初前几节课,学生对“从总体中去掉部分”的减法已基本掌握,不过运算速度和准确度还有待提高。从学生发现问题中的信息出发,围绕如何解决问题展开小组合作及讨论探究,运用已学过的知识,共同寻找解决问题的方法。再在解决问题的基础上,进一步通过练习和解决实际问题,对所学知识进行巩固应用。结合本班学生的学习特点,教法我采用情景引导、问题引导和活动评价。学法主要让学生通过观察思考,自主探究、合作交流,同时也应用已有的知识进行引导转化学习。同时也尝试小组的形式来探究问题和解决问题。学习过程:

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一、情景导入,质疑定标。

老师发现大家都是善于观察的孩子,今天我们一起来看一下,结合图片,大家能发现什么信息?(有11人开会,才7把椅子)

根据你看到的信息,你想到了什么?下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课----开会啦

你能根据信息提出什么数学问题?椅子够吗?

每人坐一把椅子,够吗?

二、合作探究,小组交流。

1.你会这个解决问题吗?并说出你的方法。(小组交流自己的解决方案)比较法:11>7或7<11(因为11比7大,开会的人数比椅子多,所以不够。)“一一对应”法:一个对着一个,人多,椅子少,不够。

2、动手操作。

请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的人数,用△表示椅子的把数。

一一对应,观察一下所摆的图形够吗?

3、大家都认为不够,那么还缺几把椅子呢?

你是如何列式的?指名回答

列式法: 11-7=4,不够。

11-7=4(把)

指名说一说11、7、4各表示什么?

4.活动:我是小小销售员。

出示评价价格,老师买书,孩子们当销售员,老师故意不拿够钱,请学生在活动的过程中了解数量的多少,知道“还差多少?”这样的问题用减法计算。

三、巩固练习

1.课本第9页第1、2题。

(考查孩子发现信息的能力,先让孩子们观察说一说,然后再列算式。) 2.课本第9页第3、4、5题。(让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法,加深印象,并提高孩子们的计算水平。)

3.小活动

同伴互相说一说,有关20以内的退位减法。小组比赛。

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四、课堂小结

今天你们学习了什么?和大家分享一下吧。

板书设计:

开会啦

有11人开会,才7把椅子,每人坐一把椅子,够吗?

○○○○○○○○○○○

△△△△△△△

11-7=4(把)

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