1 夏教案和课堂实录是什么类型的资料？

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1 夏教案和课堂实录｜教案在线预览

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关键词：1 夏教案和课堂实录

正文

1 夏

教学目标:

1.自学本课生字,理解词语的意思,并能运用。

2.有感情地朗读课文,品味富有魅力的语言,了解夏天的特点,体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。

3.背诵课文第一段。

教学重点:

领会、学习文中的精彩语句。

教学难点:

理解文中作者中蕴含的对夏天的喜爱之情,对辛勤劳作的劳动人民的赞美之情。

教学准备:

有关夏天的图片或影像资料。

课时安排:一课时

教学过程:

一、诗句导入。

1.下面我们做个猜谜游戏,我背一句诗大家猜猜它描写的是春夏秋冬的哪个季节。抢答,不用举手。请听题:青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟……大家的诗词积累量还挺丰富的,这样你把你所知道的描写四季景色的诗句背出来给大家猜一猜。

过渡:我发现大家提到的夏天的诗句并不多。在历代文人的笔下,夏要么是干燥炎热苦闷压抑的艺术象征,要么就是杨万里笔下的“日常睡起无情思”,的一种轻松闲适中透出的一丝无奈。可是,当代作家梁衡(板书:梁衡)却敢于履新涉奇,从人所寡言处言之,高声赞美这个春与秋之间的夏季,令人由衷叹服。今天我们就领略一番梁衡笔下的《夏》(板书:夏)

出示学习目标,齐读

二、自读课文,整体感知。

1.请朋友们打开课本,自读课文,看看作者笔下的夏又是怎样的一番景象。在朗读过程中,借助字典解决字词障碍。并思考:作者描绘了一个什么样的夏天?

2.----的夏天。(板书:热烈、紧张、急促)

三、研读课文,理解内容。

过渡:文中抓住这三个特点,分别进行了具体的描绘。

1.课文用2、3自然段中用了哪些句子来具体表现夏天的热烈。

①、小组讨论。

②、指名说一说,并借机引导女生朗读描绘大地夏景句子,男生读一读旺季景象的句子。

2.作者由写景自然过渡到写人,写了哪群人?(农民)第几自然段?

自学指导:我们一起把第4自然段读一下。找找看哪些句子写出了紧张急促?

四、走进课文,再现画面。

过渡:刚才通过2――4自然段作者为我们展现了一幅幅生动逼真的图面,仿佛在我们的眼前,耳朵里,都能感受到那一幕幕画面。

请以下面的形式说说你自己的感受。

我仿佛听见了;

我仿佛看见了;

我感觉到了;

1.动手写一写。

2.指名说一说。

五、重点点拔,点题升华。

过渡:作者细腻生动的描写,使人如临其境,作者单为了写景才写夏的吗?

四人探讨一下:作者为什么写夏呢?(板书:景美人勤)

1.总结板书(黄金的夏)

2.仿句。

春日融融,夏,秋波澹澹,冬。

六、细读品味。

1.作者抓住事物特征,运用对比手法,拟人比喻的修辞,再现了一个热烈、紧张、急促的夏天。请选择你自已喜欢的段落或句子,读给同桌听听,并说说喜欢的原因(边读边想像文中的画面,读出节奏、感情)。

2.指名读一读。

七、拓展升华。

根据课文描绘的景象和和作者抒发的情感,结合自己独特的感受,以“夏天是”写几句话。

八、布置作业:

查找资料,找出描写夏天的名篇名句。

附板书设计:

热烈景美

1.夏紧张急促黄金的夏人勤

资料摘要

1 夏教案和课堂实录

1 夏教案和课堂实录

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：1 夏教案和课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？