角与直角优质教案设计

角与直角

教学内容:二年级数学第一学期P62、63

教学目标:

1、初步认识角,知道角的各部分名称。

2、认识角的基础上认识直角,能运用三角板上的直角去量生活中的角,判断它们是否是直角。

3、从直角特征的体验中体会抽象概括。

4、了解身边很多物体的表面都有角,体会数学与日常生活的联系。

教学重点:初步认识角与直角

教学难点:知道角的特征,学会辨认角与直角

教学准备:简易角、课件、彩纸、三角尺、学习单

教学过程:

一、创设情景,引出新知

1.小朋友,你们知道“角”吗?(板书:角)请你说说看。(桌角、墙角、绿化角……)

2.老师搜集了一些生活中的图片,(课件)这些都是角,现在老师把一些角在黑板上描出来(一个锐角、一个直角、一个钝角)。在数学上我们用小弧线表示它的大小。小手举起来,边说边写。今天我们就一起来学习角。

二、探究新知

1.(1)你们看,这些角都有一个(点),我们把它叫做“顶点”;都有(两条线),我们把这两条直直的线叫做“角的边”。谁来找找它的顶点和边在哪? (同意吗?)你能说说角有什么吗?(角有一个顶点、两条直边。)

(2)三角尺上也有角,(边演示边说)请小朋友们拿出自己的三角尺,摸一摸(角),说一说,你发现了什么?(我发现了角的顶点尖尖的、我发现角的边直直的,滑滑的、我发现三角尺上有三个角……)

2.你们发现了这么多的秘密,真棒!记住角的特点了吗?邱老师想考考大家了,做好准备!(手势)。你们本领真大。

3.感知角的特殊成员——直角

(1)引出直角

老师有一个角,并且是个可以转动的角。你们看,角张开、张开…发现角越来越(大)了,角张开的越大,角就越大;角缩小、缩小……角越来越(小)了,角张开的越小,角就越小。现在这个角和黑板上哪个角看上去一样的?(第二个)像这样直直的、方方的角,我们叫它“直角”,(板书)它是角家族中的一个特殊成员。所以我们用这个符号“┓”表示它。(小手举起来,)

(2)三角尺上也有直角,看谁找的又快又准?(反馈)我们身边也有很多直角,请你找找看?你是怎么知道它是直角的呢?在检验的时候应该注意什么?

(3)这是工厂的叔叔阿姨们制造出来的标准的直角。想不想自己动手折直角?(想)拿出彩纸试一试。并检验自己折的是不是直角?(反馈投影演示)如果直角往下,方法也是一样。打开数数,你发现了什么?(有4个直角)

(4)没有折出直角的小朋友也不要灰心,课后可以请教折出直角的小朋友!请小朋友们拿出学习单,哪些是直角?并用直角的符号表示出来。(反

馈)

三、巩固练习

小朋友学习了这么多的本领,想不想展示给老师看看。

1.判断有几个角?做好准备(手指表示)。

2.数一数这个图中有几个角?小组合作。

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获呢?