有余数除法的意义ppt配套教案板书设计｜教案在线预览

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《认识有余数的除法》教学设计黄婷教学目标:1.初步理解余数的概念及有余数除法的意义;2.会读、写有余数的除法。教学过程:一、谈话导入,引出新知师:周六下午,老师接到一个特殊电话。四幼幼儿园园长和老师说,要挑选全校最好的一个班级去帮老师给孩子们分分苹果。老师经过综合考虑,决定让咱们二五班的孩子给老师们

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所属课文：有余数除法的意义

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2018-04-08 16:34:00

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学校：乐亭县第一实验小学

有余数除法的意义ppt配套教案板书设计

未知

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关键词：有余数除法的意义ppt配套教案板书设计

正文

《认识有余数的除法》教学设计

黄婷

教学目标:

1.初步理解余数的概念及有余数除法的意义;

2.会读、写有余数的除法。

教学过程:

一、谈话导入,引出新知

师:周六下午,老师接到一个特殊电话。四幼幼儿园园长和老师说,要挑选全校最好的一个班级去帮老师给孩子们分分苹果。老师经过综合考虑,决定让咱们二五班的孩子给老师们帮帮忙。接到这个值得骄傲又艰巨的任务,你们有信心完成吗?

姚主任:谈话导入过长,不贴近学生生活,不便实现,不便操作,不具直观性。改进建议:学生们能帮老师解决一个问题吗?在黑板上贴苹果实物图,引出“分苹果”的环节。

生:有

二、自主探索,学习新知

1.“分苹果”活动

12个苹果,每4个放一盘,装几盘?

12个苹果,每5个装一盘,怎么分?

教师启发同学们用一个完整的话表述结果,指名汇报。

李娜:在黑板上张贴苹果实物图,让学生亲自摆一摆,分一分,直接简单地引出余数的概念。

生活中这样的事儿还有很多,你能举出一个吗?同桌交流,互相说一说。

姚主任:小组合作中,老师是监控者,引导者,要关注全体学生,而非停留在形式。这一模式要在探索中不断完善、发挥实效。

2.举例子

同桌交流的基础上,部分学生有了答案。如:5块糖果,每人分2块,分给2人,还剩1块;8块蛋挞,每人分3块,分给2人,剩2块。老师也搜集了生活中的例子,一起来分一分吧。

3.分铅笔

3个人分10支铅笔,怎么分?每人3支,还剩1支。

4.分桃子

15个桃子,每6个放一盘,怎么分?放2盘,还剩3个。

请同学们观察四个结果,你有什么发现?第一个没有剩余,其他的有剩余。是的,平均分有两种情况,一种是正好分完,没有剩余;一种是有剩余且剩余的不能再分,剩余的数就是余数。

阴校长:认识余数这一环节时间过长,前松后紧,导致“会写、读有余数的除法”的环节用时过少,重难点不突出。改进建议:用最直观、最有效的方法帮助学生认识余数,强化下一环节。

5.分画片

有21张画片,每个小朋友分5张,怎么分?就是求21里面有几个5?列式21÷5。我们用画一画,分一分的方法探究式子的

计算结果。观察得出:21张画片分给每个小朋友5张,能分给4个小朋友,还剩1张。写出除法算式后面的商,然后点上6个小圆点,最后写出余数。

21÷5=4(个)……1(张)

↓

余数

读作:21除以5商4余1

阴校长:强调有余数除法的读法,各种形式地读,在练习中强化提高。

三、拓展练习,深化新知。

ppt出示练一练1、2、3题

阴校长:习题梯度不够,层次性不强,习题的设计要有预设性和目的性。

四、课堂小结

这节课有什么收获?

阴校长:这一环节,大部分同学不会说。原因在于整节课重难点不突出,条理不清晰,启发性不强。教学目标要贯穿于每个教学环节,教学过程服务于教学目标,网络化,体系化。

关于本教案的常见问题

Q：有余数除法的意义ppt配套教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数除法的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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