17 石头书教学设计

一、直接导入

1.今天我们继续学习——(生齐读课题:石头书)

2.上节课,我们已经知道川川和磊磊是两个爱刨根问底的孩子,他们向叔叔问了六个问题,我们一起来读读。

(出示六个问题,教师引读)

(1)川川好奇地问:叔叔,您在看什么呀?

(2)他俩看了看面前这块光秃秃的石头,奇怪地问:书?哪里有书哇?

(3)川川不禁笑了起来,问:这书上有字吗?

(4)磊磊问:这书上有画吗?

(5)川川和磊磊一起问:化石,化石能说明了什么呢?

(6)川川特别爱刨根问底:看懂了这些又有什么用呢?

3.这节课我们就从这6个问题中去刨一刨石头书中有哪些学问?自由读课文。二、初读课文,寻出学问

你从石头书中刨到了哪些学问?

(一)1.出示:石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

换一种说法:石头一层一层的,就像一册厚厚的书。

2.让我们一起读读这句话

出示因为——,所以石头像书

3.同学们很快就刨出了“石头为什么叫书”这个学问,真不简单!谁再来说说,你还刨出了什么学问,我们继续交流交流。

(二)书上有字

1.你从那一自然段知道石头书上有字?第七自然段(出示第七段)

2.你来读读,其他同学一边听一边用笔在书上用直线画出石头书上的字评价预设:可能石头书上的字太深奥了,我们还不太熟悉。我再请一个同学读读。

这次他读得怎么样?流利多了。通顺多了

3.你找到石头书上的字了吗?

石头书上的字是“雨痕、波痕、矿物”

(教师点击鼠标,大屏幕上相应的词语下面出现横线)

4.雨痕、波痕能告诉我们什么呢?你能用这样的句式说说它们的作用吗?

出示:雨痕告诉我们这里曾经——

波痕告诉我们这里曾经是——

这段话中,有一组近义词,你能找到吗?足迹和脚印

5.看来石头书上的字的作用还真不小呢。同学们,石头书上还有什么字?矿物,请同学读矿物的这句话(指名读)

师:我听出了,那矿物的细小,你把“小不点儿”突出来了。我再请一个同学读读,其他同学听听,看你能听出什么?

(再指名读)(1)小(2)美丽

6.这句话中有个省略号,你能照样子接着说吗?

7.同学们越说越好,我眼中的矿物越来越丰富,越来越神奇。让我们一起来读

读,感受一下。(生齐读)

想看看这么美丽的矿物吗?(出示矿物图)

师:看了这些矿物,你有什么想说的?色色俱全。千奇百怪。

老师也带来了一些成语,一起读再读矿物这句感受美丽

总结:这一段我们知道石头书上的字有。。。。出示课件完成填空

因为——,所以石头像书

(三)石头书中不仅有神奇的字,还有美丽的画,你们看:

(出示化石图)你看到了什么画?

1.这些画有个共同的名字,叫——化石出示化石的补充材料

2.书上哪一小节告诉我们它叫化石,谁来读读?

(指名读,齐读)

出示因为——,所以石头像书

3.这些化石能告诉我们什么秘密呢?

(四)这些都是你们这些小科学家的猜想。勘探队员和科学家们又有什么推断?让我们来看看他们的推断。

(默读书第11节)

1.通过对照,你们发现你们的推测正确吗?

2.我把掌声献给你们这些小科学家,同时提议你们把掌声送给自己。来,让我们把这重要的发现认真地读读。

(指名读,评价再读,示范读,齐读。)

3.从这段中你知道了什么?引导学生“很久很久以前”“很多很多年”等词语中读出化石形成的时间很长。

4.在化石形成的漫长过程中,世界发生了翻天覆地的变化,科学家就是根据这些画来推测地球上曾经发生的事,

师:你能用这样的句式说说化石能告诉我们什么吗?

(出示:化石告诉我们,化石告诉我们,化石还告诉我们。)

学生口头填空

师:世界最高的山峰珠穆朗玛峰那里曾经是一片汪洋,我们脚下的这块大地也曾经是一片大海,化石帮助人们了解到很多我们所不知道的曾经发生的事情。让我们再次拿起书,体会一下这本石头书中神奇的画。

(生齐读)

师:读懂了石头书有些什么作用呢?

指名读第13节。

生:这本书会告诉我们,哪座山下埋着煤炭,哪块地下藏着矿石

师:你知道它还会告诉我们什么呢?

生:它能重现往昔的自然环境

师:是的

生:它能揭开生命起源的谜。

师:你说得太对了。石头书能告诉我们这么多,它的作用真——大

师:用你的朗读告诉别人这石头书的作用大,好吗?

指名读,评价,再读

难怪,川川和磊磊高兴地说:(出示:川川和磊磊高兴地说:“石头书里的学问还真不少呢。”)

现在我们都了解了石头书到底是怎么一回事了吧,总结出示课件

四、总结问题,拓展延伸

1.今天,我们跟随川川和磊磊读到了一本神奇的书,叫石头书,它蕴涵的学问很多,这么多的学问是因为他们的——刨根问底

学问学问,就是既要学,又要问。只要我们有好奇心,经常刨根问底,就一定能得到更多知识,更多学问

2.那么作者用什么样的形式把要介绍的科学知识写得很清楚是的呢?请同学

再看看我们这篇课文。引导学生除了第一小节,其他都是——对话(板书)。作者通过人物的对话,把要介绍的科学知识写得很清楚。

4.欣赏课文对话片段。(出示无提示语的对话)

3、作者除了写对话内容,还写了——提示语(板书)。提示语是什么?我们一起来看一看。(出示加上提示语的对话)

提示语是描写人物说话时的动作、神态、心理活动、语气。

一般来说,提示语有这么几种情况:

提示语的位置:a、提示语在话语前b、提示语在话语后c、提示语在话语中 d、没有提示语

5、提示语位置不同,标点不同。(板书)

提示语在话语前(:)提示语在话语中(,)提示语在话语后(。)四、练写

下面就让我们想象一下川川回家后和父母会怎么说,请你根据提示写几句对

也可以自己写一段对话,要求写好提示语,注意提示语的位置和标点符号。