1 紫藤萝瀑布ppt配套的板书设计及意图

紫藤萝瀑布教案

教学目标

1、流畅、有感情地诵读课文,品味、赏析课文中生动形象的语言;

2、理解、学习比喻、拟人等修辞手法和散文托物言志的写作手法;

3、探究、体会作者从景中感悟人生哲理,学会正确对待生活的坎坷,乐观面对生活,提升自己人生的品质和价值。

重点难点

1、有感情地反复诵读,揣摩重点词句的表现力。

2、探究、体会作者从景中感悟的人生哲理,深化对人生的思索。

教学过程.

第一学时

教学活动.

【导入】一、创设情境导入新课

一花一世界,一树一菩提。这些花鸟虫草总牵动着人们的心。在你的记忆里有喜欢的花吗?

【设计意图】营造良好的学习氛围,创设愉悦的欣赏情境,激发学生的学习兴趣,提升课堂热度,为课堂学习做好铺垫。

二、赏题入文,整体感知

1、播放美图,初谈感受

PPT播放紫藤萝美图,板书课题

2、赏析文题,激发兴趣

紫藤萝是一种花,可是,为什么文章题目却是紫藤萝瀑布呢?

比喻修辞手法的运用,我们一下子就可以联想到这树如瀑布的紫藤萝该是多么的茂盛,繁密,生机勃勃,富有动感,气势非凡啊。这树茂盛、生趣盎然的紫藤萝花尽现眼前。

【设计意图】品文先品题,题为文之眼、篇之魂。文章的标题,是对文章精要内容的概括、提炼与浓缩,在阅读教学中,巧妙地引导学生抓住标题解读文章,必将大大提高学生的阅读效率。(一)、赏花之美.

1、圈点批注,用心默读

请同学们大声朗读课文,把描写紫藤萝茂盛和生机的句子画上记号。抓住这句话的关键词或修辞手法来赏析。看看哪些词用得特别好,用着重号标出来;修辞手法好在哪里,在句子旁边批注。

2、句式说话,分享交流

要求学生用“我欣赏的描写紫藤萝的句子,我喜欢的理由是”的句式说话,教师随机点拨。

3、授予技巧,深情朗读

饱含感情的朗读,最能表现花的繁茂和生机的关键词要重读,注意变化语速,融入自己的感情,将文中文字化为自己的心声,就能读出韵味。

4、用一句话来总结此时的感受:这是一树的紫藤萝!

【设计意图】美文美教,读赏融合。学生自主品读欣赏,教师灵活地适时引导点拨,课堂当场倾诉交流,既赏藤萝花之盛,又品汉字之妙。

(二)、忆花之枯

过渡:如此繁茂、如此生机的紫藤萝,10多年前是什么样的?用文中的句子告诉大家预设:伶仃,孤独无依的样子,用拟人的修辞手法形象的写出了紫藤萝花的稀少,就像伶仃

这两个字的形状一样,一看就是这么孤单、瘦弱、可怜。

这是一树的藤萝

追问:为什么会这样?

点拨:人为的拆掉,改种了果树。理由是花和生活腐化有什么必然联系。那时指的是1966—1976的文化大革命,十年浩劫,那是简单扼杀审美的十年;那是粗暴扼杀人性的十年;那是黑白颠倒、极度荒唐的十年,不仅人遭遇了非人的待遇,就连花也遭受了禁锢。

2、切入资料,知人论世

过渡:紧紧是花受到了不好的待遇吗?让我们一起来看看宗璞受到的禁锢。

宗璞在“文化大革命”中深受迫害,在反右斗争中遭到批判,被迫中断创作。虽已过去多年,但心灵上的创伤仍无法愈合。作者的弟弟当时正处于癌症晚期,命在旦夕,作者面对弟弟的英年不幸,雄才未展深感悲痛。正是在这种情形下作者写了这篇文章,因而心情是异常焦虑不安。

过渡:紫藤萝花受到了不公正的待遇。可是一旦获得新生,就会开放的如此繁盛和生机盎然。三、悟花之坚

1、花到底给了她什么启示?花和人一样都会遇到各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的。

分组交流,并谈理解。

点拨:都有过不幸:花,凋谢,被摧残。人,死亡和疾病。个体有止境,这花谢,那花又开,源源不断,这让作者看到自然界生命的顽强和永恒。而人类也是如此,小弟虽然身患绝症离开,但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。“生命如花,永无止境。”应该振奋精神,以昂扬的斗志投身到学习中、事业中。

2、PPT展示汪国真的热爱生命结束课堂