比一比优秀教学设计内容

比一比

教学目标:

1、会用两两配对(一一对应)的方法,比较物体的多少。

2、初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。

3、对“比较”的结果能够说出多、多了几个;少、少了几个;或一样多。

4、会根据长度和个数进行数的大小比较。

5、认识符号“<、=、>”,会用符号书写自然数之间的大小关系。

6、会书写不等号和不等式。

教学重点:用两两配对的方法比较物体的多少;正确比较10以内数的大小。

教学难点:正确区分“<、>”,建立初步的符号感。

学情分析:

我们需要刚入校的一年级新生去比较两堆物体的多少,通常有以下两种情况:

(1)学生先将每一堆的物体数完,然后再比较哪一堆的物体多;

(2)学生无法将两堆混在一起的物体数清,这时就无法再用数数的方法,必须用一种既原始、又现代的比较方法——两两配对,也就是数学上的“一一对应”。

对于孩子来说,通过两两配对或数数这两种方法,来比较两堆物体的多少,是容易接受的,而两两配对的思想方法含义更为远大,在今后实际生活的应用中也更为广泛。

教学过程:

一、情景引入

1、星期天的早上,我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地(出示主题图)

问:请你们仔细观察一下图,说说他们会遇到什么问题?你是怎么知道的?

(车不够:有6个小朋友,只有5辆车;已经4个小朋友有坐在车子里了,还有一辆车空着,可是有2个小朋友从后面跑来;……)

2、师:刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少,也有的小朋友用一个小朋友对一辆车的方法比较知道了车比人少,这种方法称为一一对应。

3、揭题:今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少

板书:比较

二、探究新知

1、通过小故事,进一步理解配对的方法。

在一些原始部落中,由于他们数不清大数(比如只能数到10),当部落族人想要弄清楚自己的财物中究竟是珠子多还是银片多时,往往会通过珠子与银片逐个相比的办法来得出答案。他们可以把一颗珠子放在一枚银片上面,另一颗珠子放在另一枚银片上面,并且一直这样做下去。如果珠子拿完了,还剩下些银片,他就知道,银片多于珠子;如果银片先拿完,珠子却还有多余,他就明白,珠子多于银片;如果两者同时拿完,他就知道,珠子和银片数目相等。

2、观察第二题的图(书上P17/2),让学生尝试用语言表达比较的结果

(1)鼓励学生独立思考用画对应线的方法来一一对应地进行比较。

(2)学生尝试用语言表达思考的方法和比较的结果。(比较的方法是用一

块蛋糕放一个盘子,比较的结果是盘子比蛋糕多,或蛋糕比盘子少。

比较的方法是用一根吸管插在一个杯子里,比较的结果是吸管和杯

子同样多。)

(3)同桌互说,指名回答。

3、认识“<、>或=”

(1)选几个学生演示题1(书上P18/1)的情节

小丁丁矮于小胖,小胖与小陈一样高,小亚高于小巧。用计算条形象地再现长短比较并引出了小于号、等于号、大于号。

(2)儿歌:开口对大数,尖角对小数;

左比右大用大于,

左比右小用小于,

左右相等用等于。

4、课间操

三、巩固练习

1、题3(书上P18/3)

第一小题(书上P18/3①)是范例,儿童可以从此例感悟到题意,教师不必预先告知,教师辅导时可以先编一个故事,例如小丁丁有6块糖,小胖有8块糖。然后让孩子拿出相对应的计算条,引导他们口述:6个单位的计算条比8个单位的短,6是小于8的,所以记作6<8。后面三题让学生来说。

2、题4(书上P18/4)

可以按两个参加比较的数,放置计算条,对每一个小题都可以编一个具体的情节,用图表示出来。能力强的儿童可以直接判断得出比较结果。

3、题5(书上P18/5)

(1)学生独立完成。

(2)指名回答,并说说填写的理由。

四、全课总结

今天你有什么收获?

错题记载:

教学反思: