十几减9、8、7教学内容分析

教学目的:

1、知识与能力:掌握十几减几的口算方法,能正确地口算相关的计算题,并具有初步的用数学的能力。

2、过程与方法:通过观察、对话、操作(摆实物或学具)、分析和推理等学习过程,探索出十几减几的口算方法。

3、情感、态度、价值观:体验数学与生活紧密相联,体会交流的重要性,乐于和同伴交流自己的学习心得,有跟同伴探究疑难问题的意识。

教学重点:

初步掌握十几减8、7、6的退位减法的思维过程。

教学难点:理解“破十法”。

教学方法:三疑三探教学模式。

教具学具:小黑板,小棒,口算卡片。

教学过程:

一、设疑自探(10分钟)

(一)复习导入。

1、口算。

11-9=

()+7=15

()+6=11

14-9=

8+()=13

()+4=11

16-9=

7+()=14

3+()=12

2、对话激趣。

让学生观察15页小猫观鱼图。

图中有什么动物?(金鱼和小猫)

小白和小花都给大家提了个问题,你愿意帮助它们吗?

在观看小猫观鱼图和两只小猫的问题后,独立思考两只小猫提出的问题。想想自己准备怎么解决。

导入新课,板书课题:减法。看到这个课题,你想提出什么问题?

问题预设

(1)计算十几减8、7、6有几种方法?

(2)用破十法和想加算减方法计算十几减8、7、6 有什么不同?

(3)计算十几减8、7、6哪种方法比较简便?

(二)出示自探提示:

(1)要求黑金鱼的条数怎样列式?

(2)说一说用什么方法进行口算?

(3)求花金鱼的条数怎样列式?

(4)说一说用什么方法口算的?

让学生结合自探提示自学课本内容,独立探究以上几个问题。

二、解疑合探(20分钟)

1.自探结束后,让学生在全班交流自己的自探结果。也可以一人说,其他四人听。

2.如果发现学生在自探过程中有困难的问题(如自探提示中的第3、4小题),可以组织学生合作探究。

小组讨论,每个人发表自己的意见。根据各自不同的意见进行评价,最后汇报交流。

1、从两只小猫的对话中知道了黑金鱼有5条,花金鱼有8条。

2、一条一条地仔细地数,花金鱼有8条,黑金鱼有5条。

3、要求黑金鱼的条数,13-8=5。

求花金鱼的条数,13-5=8。

组织全班同学讨论13-8=5和13-5=8两个算式的算法。

①依靠摆学具(如小棒),算出答案。

②看图,用点数的方法算出答案。

③用“破十法”算出答案。

先用13中的10减去8,等于2,在把2和13中的另一部分3合起来就是5,所以13-8=5(条),黑的有5条。

同理:先用13中的10减去5,等于5,在把5和13中的另一部分3合起来就是8,所以13-5=8(条),花的有8条。

④见减想加,算出答案。

因为看到这两个减法算式,可以同时想到一个加法算式,即:

8+5=13

13-8=5

13-5=8

⑤连减的方法,算出答案。

13-9=4,13-8=5(少减去1个,就得5)13-5=8(少减去4个,就得8)。

3.学生汇报后,师重点强调:从小朋友刚才的发言中,老师发现很多小朋友喜欢用“想加算减”的方法,看来这种方法比较好,当然其他的方法也是正确的也可以用。告诉学生喜欢用哪种方法就用哪种方法。

4、反馈练习

课本上做一做的第1题。结合练习鼓励学生说出不同的算法。

三、质疑再探(3分钟)

回顾课前提出的问题是否解决,你又产生了哪些疑问?请提出来。

针对学生提出的问题,师生共同探究解决。

预设问题

1、计算十几减8、7、6方法还有哪些?

2、计算十几减8、7、6可以帮我们解决哪些问题?

3、用什么方法对十几减8、7、6的算式进行检查呢?

四、运用拓展(7分钟)

1、我当小老师。让学生根据本节所学知识自编题目。

2、课本上做一做的第1题。

3、树上有7只猴子,树下有6只猴子,一共有几只猴子?

4、一共有13只猴子在玩耍,树上有7只,树下有几只?

5、全课总结。

(1)学生谈学习收获师:本节课你最大的收获是什么?请说出来和大家共同分享。

(2)教师归纳总结学生充分发表意见后教师再进行强调总结,引导对本节内容进行归纳整理,形成系统的认识。