认识角优质课教案设计

《认识角》教学设计

【教学内容】: 苏教版课程标准实验教科书二年级(下册)第84~85页。

【教学目标】:

1. 让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的过程,通过观察、实物操作,让学生结合生活情景认识角,建立角的正确表象,知道角的各部分名称。

2. 知道角有大小,初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关,能够比较出角的大小。

3. 让学生感受到生活中处处都有角;在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维,积累认识图形的经验,增强动手操作的能力。

【教学重点】: 初步认识角,形成角的正确表象,建立角的概念。

【教学难点】: 会比较角的大小,知道角的大小和边的张开程度有关,和边的长度无关。

【教学准备】:

老师:大三角尺、剪刀、五角星贴纸、活动角、红角、蓝角、课件等

学生:文件袋、圆片、长方形纸、牙签、图钉、硬纸条、吸管、三角尺等【教学过程】:

一、创设情境,引入新知

1、谈话:小朋友们,你们瞧,谁来了?(喜洋洋)喜洋洋给小朋友们带来了一件礼物,是什么呢?(五角星)喜洋洋说了,今天谁的表现好,就要把五角星奖给他,有信心得到吗?谁来回答老师的第一个问题:这个图形为什么要叫它五角星呢?(有5个角)

2、课件显示:这就是五角星的五个角。我们今天所学的知识就和这个角有关,咱们要一起来:认识角(板书)

二、自主探索、感悟新知

(一)初步感知生活中的角

谈话:喜洋洋不仅给小朋友带来了五角星,还给小朋友们带来许多生活中的物品,你能在这些物体表面找到角吗?(出示:三角尺、手工袋、闹钟)▲指一名学生先指出三角尺上的角(学生可能指角的方法不太准确)

▲教师示范指角

▲追问:三角尺上其他地方还有角吗?指一指。

▲学生指出其他两样物体表面的角

(二)认识数学中的角

1、观察角:现在老师把物体表面的角请出来,我们就得到了数学中的角。大家仔细观察这些角,你发现它们有什么相同的地方?(尖尖的,线都是直直的) 2、摸角:拿出一把三角尺,找到其中一个角,用手摸一摸,说说你有什么感觉?

3、画角:现在老师把这个角画下来。请小朋友们仔细看好了。先画一个顶点,再画两条直直的边。这就是我们数学中的角。为了更加清楚地表示这个角,我们一般会画一条小弧线来表示角。

追问:角有几个顶点几条边?(出示:角有一个顶点,两条边)

请同学们闭上眼睛,把角的样子记在心里。

4、辨一辨:

▲出示:(想想做做1)喜洋洋和他的小伙伴都带来了一些图形,它们都说自己是角,小朋友来帮帮忙,判断一下到底哪些是角,哪些不是角?

学生判断,交流。

▲出示:(想想做做2)懒洋洋又偷懒了,它躲到含有两个角的图形后面睡大觉去了。你知道它躲在哪里吗?赶快判断一下吧。

学生独立做题,指名说一说。

追问:六边形有几个角?十边形有几个角?你发现了什么?

小结:几边形就有几个角。

(三)创造角

1、谈话:喜洋洋给小朋友准备了许多材料,它要看看小朋友们谁的手最巧,能用身边的材料制作出不同的角。

2、要求:同桌合作利用材料制作角。

3、指名上台展示自己的角,并说说顶点和边。(在展示角的过程中完成想想做做第5题)。

4、小结:小朋友们真能干,用自己的双手做出这么多的角,真了不起。

(四)比较角的大小

1、谈话:小朋友们做的角中,有一个角很特别,它会动呢,我们把它叫做:活动角。你们看:出示活动角,当老师把角的两边往外拉,它就(变大),当老师把两条变合拢,它就(变小)。对,所以角是有大小的。

▲师生合作:老师说口令,学生把活动角变大,再变小。

▲思考:小朋友们,你们知道你们是如何把角变大的?又如何把角变小的?和你的同桌玩一玩活动角,并说说你的发现。

▲小结:角的两边拉得越开角越大,两边合得越拢,角越小。

2.比较钟面上角的大小

(1)▲出示三个钟面,判断哪个角大,哪个角小。

▲小结:同学们火眼金睛,一眼就看出哪个角大,哪个角小。像这样通过观察来判断的方法,我们叫做:观察法。观察法是我们数学中常用的一种方法。

(2)▲再出示一个红角,一个蓝角,现在你能一眼看出哪个角大吗?(不能)那该怎么办?

▲小结:像这样把两个重叠在一起判断大小的方法,我们叫做:重叠法。

(3)师:我们学习了重叠法,你能利用手中的三角尺和书本想想做做第4题中的角重叠在一起比一比,看看哪个角和三角尺上的角一样大。

▲指名上台演示。

(4)师:蓝角比较小,它有点不服气,于是它把自己的两条边伸长,现在谁的角大呢?你是怎么想的?

▲师生交流讨论

▲小结:原来角的大小和边的长度没有关系,只和边的张开的大小有关。

三、欣赏总结,走进生活

1、谈话:喜洋洋说小朋友们今天的表现非常不错。它要送给小朋友们几组美丽的图片。在这些图片上看看能不能找到角。

小结:角真是个奇妙的图形,它的存在使我们的世界变得更加美丽,更加多姿多彩!

2、今天我们认识了新朋友,它的名字叫:角。谁来说说你对角有哪些新的认识?

3、课的最后老师要送给大家一道思考题:用剪刀在一张长方形的纸上剪一刀,原本有四个角的长方形纸变成了几个角?大家可以课后自己动手做一做。

4、结束语:今天的课就上到这里,让我们课后继续探索角的奥秘吧!

5、板书设计:

认识角

边观察法

顶点∠重叠法边

角有一个顶点,两条边